陕西省宝鸡市眉县齐镇三星幼儿园 722309
摘 要：游戏是幼儿时期最基本的活动。游戏对于幼儿阶段的孩子具有重要的教育意义，幼儿教师在教学的过程中开展不同的游戏活动，可以有效地促进幼儿在生活能力、感官能力和思维能力等方面的提升。本文主要选取了情境游戏、观察游戏和益智游戏三种游戏形式，分析了游戏与幼儿教育之间的关系。
关键词：幼儿教育 游戏 作用
在学前教育阶段，游戏是孩子最喜欢的活动，也是符合幼儿年龄和心理特点的一种独特的活动形式。幼儿在游戏中对游戏材料的摆弄、操作，有利于巩固幼儿对物体性质以及物体与物体之间关系的认识。同时，游戏内容本身就携带了丰富的信息，幼儿理解游戏内容的过程，也是丰富、巩固知识的过程。同时，幼儿通过玩游戏，能够促进智力的发展。游戏是幼儿自主性的活动，在游戏中幼儿会遇到各种各样的问题，他们总是试图多角度、创造性地解决这些问题，这一过程使幼儿的思维，特别是创造性思维得到极大锻炼与发展。另外，游戏能够促进幼儿语言能力的发展。幼儿在一些生动、直观、形象的游戏中，能通过角色扮演，学会基本的语言，也能在与同伴的交流中丰富词汇，进而提高语言表达能力。
一、开展情境游戏，培养幼儿的生活能力
所谓情境游戏，就是教师根据幼儿的认知能力和生活经验，通过妙趣横生的语言或内容丰富的信息技术设备，为幼儿创设生活情境，并展开表演活动，潜意识地感知教学内容，从而养成良好的行为习惯。例如：在一次活动课上，我组织同学们安静地坐在座位上，认真地观看多媒体所播放的一段Flash动画。Flash动画所讲述的主要内容是：猴子妈妈带领小猴子去小熊妈妈家做客，小猴子到了熊妈妈家之后，到处走动，窜上跳下，惹得熊妈妈很不高兴，但是熊妈妈由于待客之道，却依然保持着微笑，后来小猴子跟妈妈走后，熊妈妈坐在沙发上思考：“我家小熊到别人家会不会也是这样呢？”然后，我安排孩子自由结为四人一组的多个小组，让孩子以小组为单位表演熊妈妈带小熊去小猴子家做客的场景。此次表演要求孩子表演出正确的待客之道以及正确的做客之道。在孩子表演结束后，我对孩子的表演进行了多角度评价，帮助孩子更好地认识自己的优势和不足，使他们养成正确的待客习惯和做客习惯，从而培养孩子从小就懂得礼貌的好习惯。
二、开展观察游戏，培养幼儿的感官能力
在幼儿教育中开展观察游戏可以有效地调动孩子的感官系统，集中孩子的注意力。幼儿阶段的孩子受年龄的限制，自我控制力较弱，在课堂上容易出现走神、做小动作等情况。为了提高孩子上课的注意力，培养孩子的观察能力，教师可以利用电子白板组织孩子玩“大家来找茬”游戏，这样既可以锻炼孩子的反应能力，又可以培养幼儿的感官能力，对于营造轻松愉快的教学氛围也有重要作用。例如：在教孩子识字过程中，我发现孩子的情绪不高，于是利用电子白板，组织孩子开展了“大家来找茬”游戏。首先，我利用电子白板打开了一个空白页，然后在空白页的左边写了人，在空白页的右边写了卜，要求孩子观察这两个字的不同，并抢答我们学过的是哪个字，回答对的同学可以获得一朵大红花……通过这样的方式，不仅可以调动幼儿识字的积极性，提高幼儿在课堂的参与度，还可以增强识字教学的有效性，培养幼儿的观察能力，对于增强课堂教学效果也有重要意义。
三、开展益智游戏，培养幼儿的思维能力
一般而言，“智”代表智力，而智力最核心的因素就是思维。在幼儿阶段，开展益智游戏，是培养幼儿思维能力的有效方式，也是发展智力最基本的途径。不过，需要注意的是，学前教育阶段的幼儿认知能力和思维方式还没有达到一定的高度，教师在开展益智游戏的同时，还应把握好游戏的难度，以避免因游戏过难使孩子失去信心和兴趣。例如：在数学教学过程中，我组织幼儿开展了一个“找朋友”游戏。这个游戏的规则是这样的：将班级的同学分为两部分，一部分孩子手拿数字卡片，另一部分孩子手拿鲜花卡片，当我说开始的时候，孩子们同时将卡片举在头顶，找与自己手拿数字相同鲜花的同学，或找与自己手拿鲜花相同数字的同学，看谁结组又快又准确。通过这个游戏，不仅可以考查幼儿对数字的认知能力，还能训练幼儿的思维能力和反应能力，对于激发幼儿对数学的学习兴趣有积极的影响。总之，随着教育的发展，孩子的课堂体验感受到了教师的高度重视。在幼儿阶段，幼儿对于事物的感知能力较弱，教师通过幼儿感兴趣的游戏活动，向幼儿传递教学内容，让幼儿在游戏中受到启发，养成良好的行为习惯，形成基本的个人能力，对于促进幼儿健康快乐成长具有重要意义。
参考文献
[1]吴雪峰 课程游戏化在幼儿教育中的运用[J].科学大众（科学教育），2018。
[2]苏延萍 幼儿教育呼唤游戏精神——谈幼儿园游戏的创新与实践[A].教育理论研究（第三辑）。
论文作者:贾君娟
论文发表刊物:《教育学》2019年11月总第195期
论文发表时间:2019/10/15
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