关键词： 初中 语文 阅读教学 策略
初中语文阅读教学一直以来都是初中语文教学中的重点和难点，其在语文试卷中所占的分值比例也比较高，但是有相当一部分的初中生其语文阅读能力有待提高，在阅读时不能很好的把握文章所蕴含或者想要表达的意思与思想感情。对此，本文作者立足实际教学经验，对初中语文阅读教学中的有效实施策略进行简要分析如下，供各位同仁参考、交流。
一、创设情境，激发学生阅读兴趣
古语说的好“心不在焉，虽学不成”，语文阅读教学也是一样，如果学生们在阅读时心不在焉，那基本就等于浪费时间，不仅学生们的阅读能力得不到训练，阅读成效也不高。所以，我们作为语文教师要注意优化教学策略，借助情境教学法的直观性、生动性，来激发学生们对语文阅读的兴趣，以促进课堂教学效果的提升。
例如，在教学《祖国啊，我亲爱的祖国》这一课时，该课主要是引导学生们领会诗歌所蕴含的深沉情感，培养学生们对诗歌的解读能力，从诗歌中感悟诗人对祖国的热爱，并激发学生们的爱国之情。在进行课堂教学时我们首先借助多媒体技术以《国家》这首歌开场进行课堂导入，“一玉口中国，一瓦顶成家，都说国很大，其实一个家……”而且今年正值我们国家成立70周年的日子，伴随音乐，我们可以带领学生们观看从1949年新中国成立到现在祖国的发展变化，让学生们感受祖国的发展壮大，激发学生们的爱国热情，从而帮助学生们更好的融入课堂教学情境，有效提升学生们对诗歌的阅读兴趣，使学生们能够进入一种积极的课堂学习状态。
二、养成习惯，拓展学生知识视野
中学生语文阅读能力的提升不是一朝一夕就可以见成效的，是一个需要逐步积累的过程，只有在长期、反复、持续的阅读训练中，才能促进学生们阅读能力质的提升，所以我们要注意指导中学生们良好语文阅读习惯的养成，使学生们通过阅读发现语文学习的乐趣，进而爱上阅读，有利于学生们语文知识视野的拓展。
初中生相对于小学生来讲，自制力有了一定的提升，在阅读习惯的养成方面我们作为教师就要变监督为引导，同时帮助学生们创造良好的阅读氛围。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，我们可以给学生们推荐一些休闲类的阅读刊物（《青年文摘》/《探索与发现》/《汤姆索亚历险记》等），让学生们主动的进行阅读，不再把阅读当成一种任务，消除学生们对阅读任务的抵触心理。在每天的晨读时间，我们可以为学生们创设语文阅读环境，让学生们通过齐声朗读、自由朗读、领读、默读等不同形式对文章进行有感情的阅读，提升语文阅读语感。而且，我们还要与家长进行有效合作，指导家长为学生们创造良好的家庭阅读环境，在学生阅读时注意保持家庭环境的安静、舒适，也可以让家长们跟孩子一起阅读，交流阅读心得，共同成长，营造书香家庭阅读氛围，为学生们创设一种无形的阅读规范，在潜移默化中促进学生们良好阅读习惯的养成，助力阅读能力的提升。
三、以读促写，提升学生写作能力
叶圣陶先生曾经说过：“阅读是写作的基础”，对于语文阅读的教学中，我们要引导学生们在语文阅读中注意对词汇、优美句子/段落的积累，培养学生们摘抄或者做阅读笔记的习惯，以更好的帮助学生们理解文章的内容，还能促进学生们写作能力的提升，使中学生们能够真正做到会读、会写、会用。
例如，我们可以引导学生们在阅读过程中多积累、多思考、多总结，对重难点语句动笔勾画，或者要求学生们准备一个阅读积累笔记本，在本子上摘抄阅读时遇到的好词、好句，或者名人、名言，让学生们意识到“好记性不如烂笔头”。同时还可以让学生们做读书笔记，在笔记本上书写自己在阅读时的心情、心得，并时常翻看，对积累的阅读素材进行复习的同时，翻看自己的阅读心得还能让学生们收获极大的阅读满足感。通过持之以恒的坚持，在进行作文写作时也能让学生们有材可写、有感可发，避免无话可说的情况发生，提升学生们的语文作文质量，使其能够深刻体会到“读书破万卷，下笔如有神”的成就感，促使学生们更愿意去进行语文阅读。
综上所述，我们作文初中语文教师，要重视阅读能力对中学生们语文学习的重要性，不断优化我们的阅读教学策略，激发学生们的阅读兴趣、拓展其知识视野，并且在提升学生们阅读能力的同时，促进其写作能力的提升，使中学生们能够爱上语文阅读，学会从阅读中汲取知识，找寻乐趣，促使中学生们能够获得全面发展！
参考文献：
【1】苏亚平.构建初中语文阅读教学中的“少教多学”模式的探讨【J】.中国校外教育：中旬，2014，（11）：23.
【2】吴振华.初中语文阅读教学的有效性策略探析【J】.才智，2015，（1）：177-178.
【3】田富强.初中语文阅读教学方法浅析【J】.现代教育科学：中学教师，2012，（8）：134.
论文作者:庞雯
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第12期
论文发表时间:2019/12/6
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