小学生学习英语能否取得成功,很大程度上取决于他们对英语学习的态度及兴趣。如果教学中不注意激发学生的学习兴趣和调动学生的学习情感,不培养学生的自主学习能力,学生会丧失信心,甚至厌恶英语。英语新课标也把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在了英语课程任务的首位。学会学习,提高自主学习能力,是社会向人们提出的时代要求。是现代社会高素质人才不可缺少的基本素质之一。我们的小学英语教学在缺乏英语文化学习的背景下，短短的课堂教学时间是远远不够的，需要我们培养学生的自主能动性，掌握科学有效的英语学习方法，提高英语学习能力，在课后持续地学、发展地学。
一、培养小学生英语自主学习的能力的意义
1.英语的自主学习能够使学生学会如何学习英语。教育应该“授人以渔”，而非“授人以鱼”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在小学英语教学中注重培养学生的自主学习能力就不仅仅是让学生学到英语知识，更重要的是让学生学到学英语的方法，为学生的英语终身学习打下坚实的基础。教学的目的不只是语言知识点的积累，更应是在掌握的基础上转化为运用的能力。所以说，英语的自主学习能够使学生学会如何学习。
2.自主学习能有效促进学生的全面发展。自主学习就是以学生为主体，关注人的发展，所以自主学习才能有效促进学生的发展。马克思关于人的全面发展理论也指出，只有当人所从事的活动转变为自主活动时，个人的全面发展才能得以实现。
3.自主学习能促进学生个性的发展和学生创新精神的培养。自主学习中，学生可根据自己的特点来选取学习方法与内容，从而充分体现学习的个性化，在这种个性化的学习中，学生的个性也会得到充分发展。 而个性与创新是密不可分的，个性的核心就是人的创新精神与创造性能力，个性的发展是创新精神的前提，所以说自主学习有利于创新精神的培养。
二、时刻帮助学生树立英语自主学习的信心，培养自主学习能力
自主学习是一种主动的、自愿的学习,因此,提高学生的自主学习意识是发展自主学习能力的首要环节。产生自主学习意识的前提是兴趣。兴趣的产生大致要经历有趣、乐趣、志趣三个阶段。学生是学习和发展的主体。主体作用的发挥与否是自主学习效益高低的关键。而学习者的自信心则是主体作用发挥的决定因素。要教给学生自主学习的知识，使他们对学习的内容能很好地理解；教给学生自主学习的一般方法，使他们能根据内容的性质改变学习方法，提高解决问题的能力；与学生一起设计自主学习的方案，使他们在实践中体验到成功的喜悦，从而更加坚定自主学习的信心。在学习陕旅版一册Unit 6 《Look at my toys！》时，对于课程里出现的名词复数，我首先讲明复数的含义，在同学们理解后要求他们自己找出学习记忆的方法，聪明的孩子们很快发现复数就是指某个东西是两个以上，要在本单词后加-s来表示。
三、在英语课堂教学中以学生的自主学习为中心，培养学生的自主学习能力
1.要和学生建立起亲密关系，像朋友在互动畅聊。教学中教师为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间。鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言能力。还可以创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并解决问题。帮他们形成并维持对英语较为积极的态度，调动他们的英语学习动机，建立激励机制。只有这样才能激发所有学生的学习积极性，从而积极培养和发展学生的英语自主学习的能力。
2.在课堂上运用灵活多样的教学方法来激发学生的主体意识，激发学生的兴趣，让每个学生体验到自主学习的成功与创造的喜悦。 如在英语教学中利用唱歌、自由对话、比赛、表演、游戏等多种方法，也可用直观教具，创造情境运用电教手段等激发学生的兴趣，多给学生自我表现的机会。同时还要注意根据不同的学生，采用不同的教学方法。让学生积极主动地参与英语的学习和活动，使每个学生都获得各自自主的成功体验。通过学生的积极主动的参与，为每个学生提供自我表现、自我创造的机会，并获得成功的体验。
3.要在英语课外活动中给学生提供思考、创造、表现及成功的机会，让每个学生在英语自主活动与学习中体验到成功与创造的喜悦。如我校举行的一年一度的英语才艺大展，极大地激发了同学们的英语学习的积极性。活动中我帮助中差生排练英语节目并上台表演，让他们得到锻炼，获得成功的喜悦。学生的自主学习能力的不断发展同样也激励着我，感动了我。
4.引导学生在生活中积极主动地学习及运用英语，让每个学生体验到成功与创造的喜悦。如有时，我会创设条件和学生一起看英语动画片，带领他们参加学校的英语沙龙活动，当他们感到愉快的同时，感到了学习及运用英语的快乐，体验到了成功的喜悦。这样，学生既巩固了知识，又看到了自己劳动努力的成果，有了成功感，充满了学好英语的信心，激发了学习兴趣，使他们逐步养成主动学英语的习惯。
5.引导学生有效开发和利用英语自主资源。教师身上的资源是学生自主学习过程中一笔巨大的财富。在自主学习中，要引导学生在必要的时候可以向教师求助，教师可以及时给与学生必要的指导与点拨，所以教师是自主学习过程中最直接便利的资源。在自主学习中要引导学生与同学沟通交流学习，利用同伴之间的个性差异、知识差异及思维差异达成学习目标，从而取得良好的自主学习效果。
论文作者:薛吉平
论文发表刊物:《中小学教育》2017年7月第284期
论文发表时间:2017/7/4
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