摘 要：随着信息技术在教育教学中的广泛应用，初中历史课堂教学中对多媒体的依赖也越来越多，已经成为教学不可缺的一部分。但是，在多媒体应用的过程中也存在着许多弊端，我们要及时加以纠正，使多媒体在历史课堂教学中发挥出更大的作用。
关键词：多媒体 课堂教学 应用
多媒体是一个外来词，英文为Multimedia，它结合多种表现信息的媒介如文字、图像、视频和声音等手段于一体，现在一般指融合幻灯、录音、电视和电脑等多种传媒的性能为一体的设施。多媒体技术就是要将多媒体各要素进行有机结合，完成一系列随机性、交互式操作的信息技术，它在教育教学中的应用会越来越广泛。与传统教学模式相比较，初中历史教学中应用多媒体具有难以取代的价值和明显的优势，但是，在具体运用多媒体的过程中，存在许多误区，难以将多媒体的优势发挥出来，反而会出现不良影响，所以，我们在历史课堂教学中要尽量避免这些误区。
一、存在的误区
1.从传统的教师灌输知识变成机器灌输知识。在初中历史教学中多媒体只是辅助工具，不能替代教师在课堂上的作用。教学中运用多媒体课件以来，部分教师过于依赖多媒体课件，把课件一放，按课件内容按部就班地播放，课件放完了，也下课了，由从前的教师灌输转变成了机器灌输，完全没有发挥出教师的作用来。
2.学生从传统的“接受者”转变为“观赏者”。现在多媒体教学环境下，一些课堂教学仅仅停留在欣赏视频、音频和画面的层次上，没有从本质上关注历史课程教学内容，在课堂上学生的意识会游离在教学内容之外，没有成为教学活动的主体，而成为多媒体课堂的旁观者。长此以往，学生就由传统历史知识的“接受者”转变成为多媒体的“观赏者”，难以达到教学质量和教学目的。
3.盲目运用多媒体，降低课堂效率。应用多媒体教学能够激发学生学习历史的兴趣，增强教学质量进而提高学生综合素质。但是，现在一些历史教师没有以实际为出发点，错误地认为使用多媒体次数越多，越能够体现出教学水平，结果却对初中历史课堂原有的教学结构予以破坏，使历史课堂教学效率低下，发挥不出教师和学生的主动作用。
二、运用多媒体教学的优势
1.能够促进学生自主学习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在历史教学中，多媒体成为教学环节中多功能的、方便灵活的辅助性手段。它能为教学提供并展示教学所需的资料包括文字、图像、声音并能实现人机对话，有着极大优势。
2.能够增强教师专业素质。历史知识具有无限的发现性和延伸性，初中历史教师的知识面一定要宽广，并不断研究和了解较新的研究成果。但是，历史知识不断变化、逐渐丰富，而教师更新知识的能力比较有限，经常感觉力不从心。多媒体课件的应用能够让教师更加快捷地得到教学需要的历史资料和信息，进而增强教学效率和教师备课水平。
3.增强课堂密度，提高信息容量。多媒体的使用增多了信息传递的通道，它能为历史教学提供各种资料并能随机抽取，这样整个教学环节可以节省许多时间，既增加了信息密度，提高了效率，又使知识前后相连，加强了知识系统性，帮助学生融会贯通地学习历史。
由于多媒体交互性、可控性很强，很适合个体单独运用，所以多媒体不仅能在课堂上发挥优势，在课后个别化教学中甚至可以替代教师。当然教师在平时就要注意将历史教学中散见的知识点、文化常识以及练习题通过计算机软件积累起来，当教学所需时再将它们调用出来。
三、多媒体课件制作策略
1.应以详尽的教案为依据。多媒体课件是课堂教学的有效辅助手段，制作前要精心地研究教材、大量地搜集资料以及耐心、细致地筛选，编纂出详尽的教案，以教案为根据制作课件。在课堂上，课件内容与教学内容紧密契合，表现为师生互动的水乳交融，教学内容形象化、具体化，优化了教学效果。
2.体现多种艺术形式的融和，给学生以美的享受。首先，一套完整的课件，就整体布局而言，无论是模板的选择、色彩的搭配还是字体的式样都应体现和谐之美。每一张单独的幻灯片，除了所选择的文字、图片、音视频必须同所授内容契合外，整体的布局设计还应遵循简洁、清楚、美观的原则。幻灯片上的每一个元素都应紧紧围绕所要表达的主题，在教师的精心设计下，幻灯片的每一寸空间似乎都在说话，向学生们传递着知识、表露着情感、蕴含着震撼人心的道德力量。
3.优化教学效果，流畅操作。课件制作完毕，便要在教师的熟练操作下，使其在课堂教学过程中发挥它独到的作用。在45分钟的时间里，要将课件一一展现，并且要同教学流程的各环节自然契合、水乳交融，使教学效果达到较优。在短短的数分钟里，教师要向学生从容不迫、自然流畅地展现教学内容，熟练地把握和运用课件，使得教学过程流畅，学生们的思索或感知不受到干扰甚至中断，提高教学效率。
总之，虽然目前初中历史课程多媒体教学还具有很多问题，但是要积极认识和解决问题，进而增强初中历史教学质量。多媒体在历史教学中起到积极作用，不但转变了传统以教师为中心的教学模式，树立起以学生为主体的教学理念，彰显出“以人为本“的基本原则，并且将历史教学的知识性、趣味性和实用性有机结合在一起，体现出个性化的教学模式，是未来初中历史改革教学模式的发展趋势。
论文作者:马渊明
论文发表刊物:《素质教育》2019年11月总第325期
论文发表时间:2019/9/29
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