摘要：小学生的人格尚未健全，因此在这个阶段培养小学生的人文素养是帮助学生健康成长的前提。新课标也指出了，在语文教学中需要与中国优良的传统文化互相融合，渗透人文素养的培养，那么，人文素养主要包含的内容是人文知识、人文精神、人文行为这三个内容，在语文教学中重视人文素养的培养，主要是为了帮助学生提升语文知识素养、培养学生高尚的情操。本文将对小学语文教学中人文素养的培养与提高进行深入探讨，以供参考。
关键词：小学语文；人文素养；培养与提高
引言
为社会培养更多、更优秀的人才是我国教育教学的最根本目标，优秀人才不仅要具备丰富的知识与才华，而且要拥有高尚的道德品质。因此，教师必须要注重对学生人文素养的培养。而小学语文教学是培养学生人文素养的有效途径之一，所以，教师要充分利用这个途径，在实际教学过程中采用科学、合理的教学方法培养学生的人文素养。
一、在小学语文教学中开展人文素养培养的意义
近年来，小学教育教学中更加重视提升学生的人文素养。受到多元文化思想的冲击、物质利益观念的影响，对思想、性格等形成阶段的小学生进行整体素养能力的全方位培养就显得十分必要。在教学中通过对学生人文素养的培养，能够使他们的头脑得到充实，思想得到升华，情操得到陶冶，使他们拥有更加健全的人格。人文素养的培养能够丰富学生的内心世界，强化学生内在的民族精神。因此，语文教学对培养小学生的人文素养发挥着
二、人文素养培养的现状
就目前来说小学生人文素养效果并不是很好，主要原因还是教学方法以及教学理念存在诸多问题。我国的学生教学大多都受到了应试教育的影响，部分语文老师在小学语文教学中缺乏一些全面正确的认识，另外老师在上课过程中出现的不科学的授课方法也会导致学生忽略素质，重视知识。除此之外，在使用教材时，教师往往都是单一地停留在训练上面，而不去重视教学内容所蕴含的文化，因此，在教学中无法体现，限制了学生人文素养的培养和发展。影响学生人文素养的培养。
三、在小学语文教学中开展人文素养培养的具体策略
（一）灵活运用教学方法，激发学生学习兴趣
如果在小学语文教学中，只是一味运用传统的教学方法，那么，就会使得学生失去对学习的兴趣，降低语文学习效率，因此，教学方法的灵活运用非常重要，在小学语文课堂中，教师要不断地去丰富教学方法，根据教学内容的不同来灵活运用多媒体、合作学习等其他方法，来让学生对语文教学产生兴趣。比如，在学生学习《狼牙山五壮士》时，老师就可以利用多媒体影像，来播放一些影视资料或是历史资料，来吸引学生的目光，让学生能够设身处地的理解当时危难的情况，在这个教学过程中，学生能够通过壮士们的事迹，来感悟和了解中华民族的历史，中国人民的勇气和奉献以及不怕牺牲的精神，这就是人文素养培养的过程，引导学生树立无私奉献的爱国主义情怀。
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（二）不能脱离语文课本
一直以来，小学语文教材中都有着很多与时俱进的经典人文课文，且很多都是与我国优秀的传统历史文化和民族精神相关的，如古诗词、寓言故事、近代英雄人物等，每篇课文都具有丰富的人文知识和思想文化内涵。这是培养学生人文素养的良好素材。但在实际教学中，受到传统教学思想和教学模式的影响，语文教师只把课文知识——作者简介、段落大意、中心思想等作为教学重心，学生只是跟随教师的节奏被动地接受知识，自主学习、思考的时间和机会被占用，这就导致学生不能对课文背后所隐含的思想、精神等更好地理解和体会，使语文学习变得更加机械化、记忆化。因此，教师要在小学语文教学中，增加学生对课文的阅读时间，在教学中充分运用现代教育技术，对课文进行深入的挖掘和适度的知识拓展，从而让学生建立起与课文的对话。教师应摘选历史资料，让学生对相关历史人文内容进行阅读和了解，让学生成为阅读和思考的主体，从而增强他们对所学课文的理解，体会语言文字背后的故事，使小学生的情感得到升华，人文素养得到提升。
（三）通过实践活动培养人文素养
在小学语文教学过程中，教师可以为学生开展各种实践活动。在实践活动中可以培养学生的人文素养。比如，教师可以运用语文知识比赛的形式，比赛不仅可以调动学生的参与性与积极性，而且还可以使学生能够主动、积极地学习语文知识，从而培养学生自主学习的能力，提高学生的语文知识水平。教师也可以组织学生开展书法比赛、作文比赛与故事演讲大会等，让学生通过这些比赛来体会到浓厚的文化气息，在各种活动中提高学生的人文素养。除此之外，学校也可以开展一些人文知识讲座。聘请一些学者、领导以及教师为学生来讲解一些游览经历，介绍一些我国的传统文化与大好河山，这样可以丰富学生的知识，开阔学生的视野，帮助学生了解一些文学作品，让学生领略到祖国的壮丽景象，从而提高学生的人文素养。
（三）充分的挖掘教材中的教育资源，促进学生形成健康的人文精神
小学语文教材是教育专家、学者的智慧结晶，具有较强的实践应用意义，只要教师深入的研究教材，就可以发现教材中丰富的教育资源，人文精神是语文教材的有机组成部分，教师要以此为基础，对学生开展教学活动。在学习《地震中的父与子》时，父亲并没有听从他人的劝解，没有放弃救援，终于将儿子救出，学生可以从中学习到父亲坚强的性格和深沉的父爱；父亲与儿子一起救出了其他的同学，从中可以学习到救援的意义。学习《狼牙山五壮士》时，八路军战士与敌人拼劲最后一颗子弹，在弹尽粮绝时，跳落悬崖，学生可以从中领略到民族精神，知道今天的幸福生活是无数革命战士用鲜血换来的，从而更加热爱祖国，更加珍惜今天的幸福生活。
诸如此类的文章还有很多，它们都具有较强的人文教育价值，对于提高学生的人文素养具有重要意义，为此教师要深入的研究教材，寻找人文教育素材，提高学生的人文素养。
结束语
人文素养对于个体的发展具有至关重要的作用，小学阶段形成的性格特点，可能会对人格的塑造起到决定性的作用，为此教师要积极的研究教学策略，在语文教学中融入人文素养教育内容，全面提高学生的人文素养。
参考文献：
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[2]唐子钧.分析小学语文教学中人文素养的培养和提高[J].中华辞赋，2018（10）：32.
[3]袁树芹.在小学语文教学中培养学生的人文素养[J].小学生作文辅导（上旬），2018（10）：70.
论文作者:林子敬
论文发表刊物:《文化时代》2020年1期
论文发表时间:2020/3/24
标签：素养论文; 人文论文; 学生论文; 小学语文论文; 教师论文; 教学中论文; 课文论文; 《文化时代》2020年1期论文;