童天明
嵊州市阮庙学校小学部
摘要：
关键词：我国大量农民工子弟的教育问题在现代社会非常突出。这些孩子在语文的学习上遇到了比较多的困难：学习语文的方式单一，途径单一，课外知识几乎空白，学习的信心缺乏，语言环境不理想，家长不重视。针对这些情况，我制定了相对策略：创设优良的学习环境，树立学生学习语文的信心，教给多种学习方式，注重教师自身的引导作用，着重家长队伍的建设。希望这些孩子能和其他孩子一样在同一蓝天下共同健康地成长。
关键词： 外来民工子弟 语文学习 现状分析 策略
我国经济的不断发展带来了大量的人口流动，随之而来的农民工子女受教育的问题就凸显出来了。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》强调指出："要重视解决流动儿童少年接受义务教育的问题，以流入地区政府管理为主，以全日制公办中小学为主，采取多种形式，依法保障流动儿童少年接受义务教育的权利。"可见国家对这些占很大数目的流动儿童少年的学习是非常重视的，而作为基础教育的一线教师，我们更加应该在行动上做出反应。我所工作的学校是一所公办的小学---嵊州市阮庙学校小学部，位于嵊州市经济开发区三江街道，因为当地的经济发展很快，外来打工的人员很多，为了解决开发区的工厂的员工能安心在这边上班的需要，市政府就在开设了一所公办的外来民工子弟学校，有80%以上的小学生来自浙江省外，我所任教的五（3）班现在共有学生37名学生，本地学生只有6名，其余36名都是外来民工子弟。面对这样一群来自不同地方、不同基础的学生我该如何开展语文教学呢，在制定相应的策略前，我采取了问卷调查的方式对本班的36名外来民工子弟开展有关语文学习的调查。
一、学生语文学习的现状分析
1、对语文学科的喜欢程度一般。
"你喜欢语文吗？"只有43%的学生选择"喜欢"，原因在于，学习的环境不稳定，语文学习的基础不扎实，成绩差，造成自信心不足，喜欢的程度当然会下降了。
2、学习语文的方式单一。
"你最常用的学习语文的方式是什么？"大部分学生都只写到了预习和复习，但像一些我们本地学生较常用的合作学习，自主探究式学习他们都很少涉及。
3、语文学习的途径单一。
"你通常用哪些途径去学习语文？"95%的学生只选择了"课本"，5%的学生选了"课本"和"课外书"，其它选项如"报刊杂志"、"网络"、"实践活动"等几乎无人选择，原因在于这些学生中大部分家庭经济较差，像本地学生家中常见的电脑，自己征订的报刊杂志等都很少拥有。
4、语文学习的态度不端正。
"你课堂40分钟能一直专心吗？"
"你举手发言的次数多吗？"
"你喜欢和别的同学合作学习吗？"
"语文学习上遇到问题，你是如何解决的呢？"这些问题的回答情况不是很理想，可分析出班级里的学生大部分缺乏自觉、刻苦、负责任的学习态度。
5、学好语文的信心缺乏。
"你对自己学好语文有信心吗？"只有30%的学生选择了"有"，这样一个不乐观的数据其实是可以理解的，由于这些孩子的学习环境很不稳定，学习语文经常断断续续，这样势必造成他们的语文成绩下降，长此以往，他们就会对语文的学习缺乏信心。
6、语言环境阻碍语文的学习。
"你什么时候会主动讲普通话？"
100%的学生只选了"课堂上和老师交流时"，其他的如"与同学交流"、"在家里"等都没有选，可见学生对语文学习中重要的语言学习是被动的，这对培养学生的语文综合素养，是不利的。
7、语文学习的过程中家长不重视。
"家长每天会检查你的语文作业吗？"
"学习上遇到困难家长会帮助你解决吗？"
这几个问题的答案表明，家长是关心学生的学习是心有余而力不足的。由于家长自身的文化程度低、早出晚归、家中孩子多等原因，他们在行动上对学生学习的关心是非常少的。
二、制定的策略。
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1、创设优良的学习环境。
（1）创设平等的语言环境。
在我所教的班级中90%的学生来自云南，其中有许多是亲戚，甚至是亲兄弟、亲姐妹。所以平时用方言交流是很常见的，但是这样对其它地区的学生和自身的语言学习就会产生较大的障碍，我要求班级里的每一个学生平时都必须使用普通话，在班级里就建成一个平等和谐的交流环境，经过一段时间我发现班级里学生的语言能力有明显的进步。
（2）课外资料的最大化利用，加强课外知识的积累。
因为本班学生大部分家庭条件困难，平时购买课外书籍的能力是比较小的，于是我在班级里创设了一个"共享"图书角，让学生们把自己的课外书带来放进去大家交换看，这样就可以把学生手里的课外资料扩大化，拓展学生的阅读面，而又不增加学生家长的经济负担。
2、帮助树立学生学习语文的信心。
每接手这样一个新班级，我都会告诉学生，在老师的眼中只有勤奋和懒惰的学生，没有本地和外地的学生，打消他们心中老师总是偏向本地学生的印象，并且在班中树立学生学习的榜样，给他们学习的自信和热情，有许多学生就是摈弃了自己是外来民工子弟不如别人的想法，努力学习，成绩上了很大的台阶。
3、教给学生多种学习方式，提高学习效能。
对于这样一批学生，老师要教给他们适合自己情况的，能培养他们综合的语文能力的科学合理的方法就好，方式注重实用。
4、注重教师的引导作用。
（1）有爱心地教学。
这些学生学习环境不稳定，所以相对来说，他们缺乏安全感，有时他们面对老师的教学会无动于衷甚至是逆反。作为他们的老师自身一定要抛弃偏见，去引导他们，尊重他们，让他们感受到老师对他们真诚的关爱，获得他们的敬重，这样再来教学会有事半功倍的效果。
（2）有耐性地教学。
这些孩子大部分是中途插班来的，语文学习的基储能力等不一样，对于这些学生要制定不一样的教学目标，循序渐进，实行逐步的目标达成。而对于一些基础相差太多的学生更不能无视或是放弃，作为老师，要有更大的耐心去辅导他们。
（3）有智慧地教学。
在教学语文时，教师的教学定位和目标设定都要根据他们的实际情况来进行，要充分积发学生学习的兴趣，在遇到困难时，要鼓励他们进行同伴互助解决困难的方法，因为在解决问题的过程中，教的学生和被教学生都会有所提高。在学生有所成功之时，要注重及时评价，这些孩子，平时在大人面前得到的赞美是不多的，他们能在老师和同学的口中得到好的评价，对他们来说是欣喜的，也是有效果的。
5、着重家长队伍的建设，取得家长的配合。
这些孩子的家长大部分文化层次比较低，对孩子的教育简单粗暴，在一定程度上也阻碍了对这些孩子教育成果的巩固。针对这种情况，我们学校成立了业余的家长学校，指导他们采取科学有效的方法教育子女，改变传统的育人观。我经常与家长沟通交流，指导他们有效地帮助孩子学习语文。比如，我们班有一名插班的学生，他的语文基础特别差，几乎不认识汉语拼音，这对他自学课文中的生字，或是做一些相关练习产生了极大的障碍，他自己也非常着急，当时一年级正好在教汉语拼音，于是我在征得了他本人的同意和他的家长沟通后，给他按排时间去一年级旁听汉语拼音的课，两个星期下来，他已经完全掌握了汉语拼音的读写用。现在再来让他自学课文，就比较容易了。
实践证明，以上几条对策是对外来民工子弟的学习特别是语文学习是行之有效的。温家宝总理曾在对外来民工子女教育问题上做出指示："同在蓝天下，共同成长进步。"是啊，这些孩子将来也会成为建设祖国的栋梁之材，希望我们家庭、学校、社会都能为他们创造好的条件，让他们健康成长。
参考文献
[1]中华人民共和国国家发展和改革委员会，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，http://www.sdpc.gov.cn/shfz/t20070326_123878.htm
[2]叶升，《外来民工子弟数学学习的现状与对策》，《现代教育科学》，2010（01）
论文作者:童天明
论文发表刊物:《中国教工》2019年第6期
论文发表时间:2019/7/26
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