浙江省临海市实验幼儿园 浙江317000
摘要：泥塑是我国传统民间艺术，老一辈泥塑匠人所塑造的人物、飞禽走兽、植物等素材来源于生活，并通过一定的技法以及使用简单的工具艺术的塑造呈现。幼儿园泥塑活动开展的对象是3--6岁的学龄前儿童，他们的泥塑活动素材同样离不开生活中熟悉的物体。但由于年龄限制，他们并不具备成人对某一复杂物体的细致观察、剖析的能力，手部的动作发展也未能达到塑造精细造型的阶段。因此选择适宜的泥塑活动素材，并准确把握目标定位，是本文所要重点阐述的观点。
关键词： 幼儿 泥塑活动素材选择 泥塑活动目标
指南艺术领域目标指出：幼儿应喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品。专门指出泥塑是我国传统民间艺术，是幼儿园艺术活动的重要组成部分。指南健康领域教育建议中指出：泥塑活动是促进幼儿手的动作灵活协调的非常好的一种艺术表现形式。
幼儿泥塑活动是指教幼儿以泥为材料，用手及简单的工具塑造立体形象的一种教学活动。通过泥塑教学活动，让幼儿掌握用手和一些简单工具塑制各种物体形象的方法，使幼儿更好地用视觉和触觉感知物体的不同侧面，感知物体的立体性，帮助幼儿认识事物，形成立体概念，发展幼儿的空间立体感，手脑并用。以下是我们幼儿园泥塑课题研究实践中积累下来的一些经验：
一、各年龄段目标定位
1、小班泥塑活动目标是认识泥塑的活动材料和工具,知道其名称，知道他们的性质是柔软的、可以塑造的。学会用搓、团圆、压扁、粘合等方法，简单的塑造出一些物体，并能按照自己的意愿塑造。
2、中班泥塑活动目标是学捏的技能，会塑造出物体的特征，会使用一些简单的辅助材料，表现简单的情节，能大胆按自己的意愿塑造。
3、大班泥塑活动目标是学习在整块泥中捏出物体的各部分，并会使用简单的工具和辅助材料塑造某些细节部分，学会塑造人、动物、日常事物的主要特征和动作，表现出主要的情节。
二、各年龄段活动素材选择
幼教专家提出，幼儿园的教学活动内容应来源于生活，只有贴近幼儿生活、或幼儿熟悉的事物才能唤醒幼儿的已有经验，以此为据再提升、建构新经验。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆幼儿园泥塑活动素材应依据幼儿年龄特点和动作发展，科学合理的选择适宜的内容，这些素材应该来源于日常生活，是幼儿熟悉或能够观察、触摸的到的，并加以设计实施。
1、小班以塑造物体的基本轮廓为主，应选择线条简单的静态物体。小班的幼儿手指小肌肉尚未发育好，动作不灵活，所以没有足够的力量和能力将泥捏出需要的形象来。刚入园的幼儿，早期的泥塑活动让幼儿任意玩泥巴块为主，符合幼儿泥工乱捏阶段（无秩序阶段）的发展规律，正好与绘画上的涂鸦期并行。这样，他们不但认识了材料性能，还做了自己想要做的事情，从而促进了脑的发育，使智力通过玩泥迅速提高，为后续的泥塑活动埋下实践的种子，激发兴趣。
小班幼儿的有意注意时间较短，他们观察某一物体，通常以观察物体的大线条、大轮廓为主，因此前期会以平面的表现手法为主，逐渐增加能以揉搓一次完成造型的简单立体物体。小班年龄段的泥塑素材可以选择线条简单的水果类，如苹果，揉圆压平，添上梗即可。苹果上下面的凹面可以放在中班年龄段去表现。如整串的葡萄，揉圆粘合，加梗即可，技法简单也有写实的立体效果，在小班都可以去尝试。也可以选择幼儿生活中熟悉的汤圆、糖葫芦、太阳、花朵等以圆形为主的物体，通过搓压便可完成。
集体教学活动时，小班幼儿需要教师创设更多的游戏情境来吸引幼儿，让幼儿在游戏中掌握基本技能。如在泥塑“太阳”活动中，以游戏形式太阳和我做朋友来激发幼儿兴趣。在教幼儿做“太阳”时，也可以把技法和过程编成一首儿歌，让幼儿有节奏地念儿歌来模仿塑造：小手揉一揉，小手压一压，小手抹抹光。
2、中班以简单立体造型为主，应选择线条简单的静态或动态物体。中班幼儿基本学会了团、搓、压扁、压坑的技能，手部骨骼肌肉的发育和认识能力也较小班提高。因此，可以在小班的基础上选择一些含有捏和伸拉技能的素材，以立体造型为主，可以初步尝试简单的细节塑造。如壁厚又有一定容积的器皿（花瓶、茶壶、盘子等）；小动物形象（小兔、小猫、小狗等）等，小动物的五官外加粘合。这些物体的塑造，要求他们能够表达出物体的基本部分和主要特征。但不能追求形象比例的准确及细节和表现，如人物头身大小、四肢长短不要求准确、细致的表达。
3、大班以形象刻画物体为主，应选择造型复杂的静态或动态物体。大班的泥塑表现在内容上已不再是水果、蔬菜等，而是以形体较复杂的人、动物为主。如“小黄人”、“公交车、“万圣节的面具”“生日蛋糕”等都是大班幼儿非常喜欢的内容，这些素材既有来源于幼儿日常生活的事物，也有幼儿熟悉的动画片中的形象，教师设计时要难易适中。
大班泥塑教学活动时，泥塑技能的教授是必不可少的环节。要让幼儿基本掌握幼儿泥塑的全部技能，分泥要适当，接合处要光滑、牢固，会用辅助材料和工具细致、生动地表现出物体的主要特征和细节。如做小猫时，先把泥分大、中、小适当的三块。取中等大的团成一个圆形球，并伸拉出两个耳朵作猫头；再取出最大的一块泥，团好后伸拉出四条腿作猫身，利用小木棍或牙签将头和躯干接合在一起；再拿最小的一块用泥塑工具刻画出眼、鼻、嘴、胡子等，使小猫的形象更加活灵活现。
当幼儿已经具备一定泥塑技能，在大班后期的泥塑活动中，可以根据教师提供的图片或实物进行写生塑造，这是验证幼儿泥塑技能的一种非常好的方式。更高的要求是多人通过商量合作，进行想象创作泥塑组合作品，幼儿的创造力能够得到更大的激发。
幼儿园泥塑活动的开展使传统民间艺术得到了传承，也让幼儿在活动中发挥了想象力、创造力，并养成细心、耐心的品质。生活即课程，只要用心寻找，精心设计，小小一块泥巴也可以玩的精彩纷呈！
参考文献：
1、《幼儿园3-6岁学习与发展指南》
2、《幼儿园教育指导纲要》
论文作者:罗娅
论文发表刊物:《文化研究》2017年12月
论文发表时间:2018/2/7
标签：泥塑论文; 幼儿论文; 物体论文; 小班论文; 简单论文; 素材论文; 幼儿园论文; 《文化研究》2017年12月论文;