摘要：思政工作是高职院校需要重视的一个课题，当前高职院校的思政工作还存在许多问题，可将时政教学融入思政课教学中来解决这些问题，从而提高学生对思想政治教育的理解。本文分析了高职院校思政教育中融合实践教学中的问题及其策略。
关键词：高职院校；思政教学；时政融入；问题；策略
当前，我国正处于一个急速发展的社会，高职院校作为社会人才输出的主要场所，需要在教学各方面融入即时反映社会实际的内容，而现实是目前我国高职院校在思政教育教学方面长期处于相对封闭的状态，与外部社会环境相闭塞，很难在实际教学活动中更好的建设高职学生的思想政治观念，在思政教育中融入时政教学可在一定程度上缓解这一问题，高职院校应大力探索这种教育新模式的推行策略，以为思政教育任务的完成助力。
一、高职院校思想政治教育中融入时政教学的重要性
1、对国家意义重大。我国正处在一个竞争激烈的国际大环境中，国家的发展需要具备专业素质和符合我国政治思想观念的人才，在高职院校思政教学中融入时政教学，可保证人才基本满足国家的需求，为我国未来的发展提供助力。
2、对学校意义重大。高职院校的本质是培养国家技术人才，因此，加强学生思想政治教育，能极大地完成国家赋予的任务，这样培养出来的人才符合社会的需要，极大地提高了学生毕业后的就业率，在这种情况下，可打响学校在社会上的知名度，从而促进学校未来的发展。
3、对学生意义重大。积极接受时政教育，有助于提高学生观察社会环境的敏锐能力，捕捉社会上存在的潜在优势，帮助学生提高自身技能，使他们在社会上具有较强的竞争力，并成长为社会以后的骨干人才，在未来社会能更好地生存下去。
二、高职院校思政教育中融合实践教学中的问题
当前，许多高职院校在思想政治教育中尝试和更新融入时政教育，而且形势与政策课程的开展在一定程度上对学生的时政观念起到了辅助作用，但在日常实施中仍存在许多不足。
1、学生缺乏基本的政治知识。因学校长期缺乏对学生的政治政策教育，致使学生基本政治知识掌握不扎实，并且学校在教育教学阶段也不重视思想政治教育，致使学生很难理解时政教学的内容。
2、实践教学内容未做到与时俱进。实践教育本应是学校与时俱进跟进的内容，但当前由于与热点无法相接，存在更多的不足，导致学生学习的时政内容不是最新的内容，从而使时政教育难以达到效果。
3、高职院校教学方式落后。目前，部分高职院校教学方式落后，难以激发学生学习时政教育的兴趣。因时政教学内容本身是复杂多变的，若教师不能保证课堂的有趣性，就很难激发学生学习时政。
4、教师团队素养不高。教师直接影响教学效果，许多思想政治教育教师对自身学科不够重视，消极备课，对时政热点缺乏敏锐的捕捉能力，不符合时政教育对教师专业素质的要求。
三、在思政教育中融入实践教学的策略
1、学校高度重视时政观念氛围构建。学生直接暴露在校园的氛围中，所以时政观念氛围对思想政治教育的最终结合有着巨大的影响，学校可在校园内开展时政热点新闻的宣传和广播，以及在学生的时政课程中融入时政教育，这样更有利于为国家所需的思想人才培养思想教育观念。另外，在时政教学实践中，可组织学生在思想政治课上课前几分钟阅读新闻播报，让学生通过各种方式了解一些时政新闻，在课堂上让学生根据所学的材料与同学分享自己所关心的内容，并进行班级内的分享，用自然流畅的语言与同学分享自己的所闻所感，最后教室也可用一些鼓励的话语来鼓励学生学习时政教育，让学生在良好的氛围中，更乐于学习思政课的知识，从而真正热爱思政课。
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比如，为了让学生真正了解在学习社会主义改造这一课时，教师引导组织一些课前活动，要求学生利用本次课堂需学习的一些重难点，搜集与本课时有关的时政要点，并在班内宣讲。在这些课前活动中可激发学生学习思政课的兴趣。
2、课前导入，融入时政。课前导入是思想政治课一项重要内容，它能激发学生对整堂课的学习兴趣，激发学生学习思想政治课的动机，从而激发学生的求知欲，让学生真正陷入“课未开始，兴趣便以浓厚”的状态，在高职院校思想政治课教学中，教师可适当采用一些时政要点融入思想政治课的课堂中，丰富时政课的课堂内容，这有利于学生对私人课堂产生浓厚的兴趣，同时课前导入的方式具有多种样式，如情景导入、悬念导入、名句多重导入、故事导入等，教室可根据当天时政课的实际加权内容，采用不同的导入方式。例如，教学的目的是使学生最大限度地接受本科所讲内容，新课程开设时，教师要引用时政热点，引出今天要教的内容，用多媒体设备向学生展示当天所讲重点。
3、课外实践，融入时政。在高职院校的思想政治课教学中，为了使时政课融入课堂，教师应鼓励学生参与一些与时政相关的社会实践活动，使学生在参与社会实践的过程中，能深刻理解时政要点所蕴含的思政课学科知识，大幅度提高对思想政治课知识的认知能力。同时，与课堂教学模式相比，社会实践可使教学过程少一些枯燥和空洞，可取得事半功倍的教学效果。
比如，在思想政治教学活动中，为融入时政教学，活跃课堂教学氛围，教师可组织以“关心国事、关注时政”为主题的“开创杯”时政知识竞赛，在主题鲜明、特色突出的前提下，鼓励学生积极参与这一课外实践活动。通过参加课外实践活动，学生将逐步养成关注时政知识的良好习惯，并能运用自己已掌握的思政课学科知识赢得比赛的胜利。又如，在思想政治课的教学中，教师可围绕“时政热点知识的理解、思考和表达”的主题组织一次演讲，要求每个学生提前选择一个当前较热门的话题，联系热点话题与思政课学科知识制作一个PPT课件，限时演讲5分钟，其他同学负责打分。再比如，教师可组织以“时政风云”为主题的抢答辩论活动，将全班分成两个小组讨论某一时政热点。在整个活动中，通过时政热点使学生掌握更多的思想政治理论基础知识。同时，在实践性较强的活动中，学生将习惯于利用所掌握的时政新闻和思想政治课知识解决实际问题，真正做到学以致用，取得更好的学科知识学习效果，更加注重时政内容。
4、将时政报刊作为教学辅助资源。高职学生是一个特殊的群体，处于一个精力相对旺盛的时期，他们对未知事物保持好奇心。高职院校可充分利用学生的这一特点，订购有关时政报刊来对学生进行思想政治教育。通常，口头上的思想政治教育不能起到明显的效果，但纸上谈兵又缺乏实践性与科学性。时政报刊作为重要的时政传播媒介，以其准确、真实、实时的特点占领了各大高职院校的市场，对高职学生的思想政治教育起到了积极的作用。把时政报刊视为高职院校思想政治工作的一种教学辅助资源十分必要，有些时政报道学生有兴趣阅读，会与同学交流、分享，并提出自己的见解，这对提高学生的政治觉悟和思想政治敏感度具有重要的促进作用。高职院校应充分利用时政报刊这一辅助资源，结合科学的思想政治教育方法与手段，将时政与学生生活结合起来，激发学生自觉关注时事政治，以提高学生的政治觉悟。
5、提高教师团队素质建设。教师是实际推行高等职业学校思政融合时政的主要参与者，教师专业素养高，可直接影响时政融入课堂教学效果的改善，同时要注意对相关教师的思想观念转变，使教师意识到时政教育的必要性，以提高对其的重视程度。
四、结语
综上所述，在高职院校思政教学中融入时政教学，有利于培养更多社会所需人才，提高学生职业竞争力，从而使学生能对社会环境有更快的反应，掌握多种关键技能，进而实现整体发展。
参考文献：
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[3]罗玉.高职院校思政教学中融入时政教学的路径构想[J].佳木斯职业学院学报，2015（12）：84-85.
论文作者:王元元
论文发表刊物:《基层建设》2019年第26期
论文发表时间:2019/12/17
标签：时政论文; 学生论文; 高职院校论文; 思政论文; 教师论文; 政治课论文; 思想政治教育论文; 《基层建设》2019年第26期论文;