张孝增 甘肃省瓜州县第三中学 736100
在初中英语教学中，许多教师比较注重英语的听、说、读、写的训练，而往往忽略了通过英语教学对学生进行德育教育，虽然有些教师在授课中也能结合课文的中心渗透一些良好的思想教育，但常常是轻描淡写，或一语带过，至于所达到的效果，他们则认为这不是英语教师分内的事，正因为认识上的不足，在英语这门学科的教学过程中，德育教育这一环节显得比较薄弱。英语教学是整个教育工作的一部分，应该遵循提高全民族的思想道德和文化素养这个总目标开展工作，利用英语教学对学生进行德育教育是思想工作的一个组成部分，下面谈一谈我从事英语教学的一些认识：
一、英语课上学生德育思想情况分析
在平时的英语教育教学中,我越发感到德育工作的重要性。这里就学生的实例来作一个简单的说明。
如一次在英语课上学习Do you know your parents？时渗透德育教育，看看学生有多了解他们的父母。
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T: When are your parents’birthdays？What gifts do you give to your parents？Can you describe them to us?
学生对这些问题很感兴趣，绝大部分的学生都有过给父母准备礼物的经历，因此他们也愿意与其他同学分享，其中有一个同学说到：My mother’s birthday is on…….My father’s birthday is on…….I use the money that I saved to buy a bunch of flowers to my mother and a red and white tie to my father.They all were happy when they received the gifts.
T：Do you know what’s your parents’favorite food/colour/interest？What size is your parents’ shoes?
学生沉默了片刻，教室里一片安静，我转换话题What kind of methods do you want to adopt to know your parents？沉闷一下子被打破了，学生们踊跃发表自己的意见：ask them their favorite food,cook food for them,look at their shoes,communicate with them and so on.
布置作业时我设计了一个开放性的任务，等下次回家，和父母好好谈谈心，并以此为内容写一篇报告把自己的父母介绍给别人。
关于父母的生日大多数学生都能知道，但具体是否对自己的父母很了解还是个问号，我设计这样的课型和布置相应的作业都是通过有效的引导，对学生进行尊敬长辈、关心长辈的教育，多让孩子了解自己的父母，也多让父母了解自己的孩子内心深处的想法。教育学生心中要有他人，学会关心他人，营造一种爱的氛围。
二、根据英语学科的特点，发掘在英语课上对学生进行德育教育的对策
从以上的案例中，我觉得对学生学习方面的教育是必要的，但对学生德育方面的教育也是必不可少的，教会学生文化知识的前提是要教会学生如何做人，因此，德育教育显得由为重要，以上德育教育案例是我在平时的教学中能深刻体会到的。我的具体做法是：
1.进行德育教育要注意实用性。在教学过程中对学生进行德育教育，只有联系实际，切实解决学生的实际问题，才能做到因势利导，引导学生不断地纠正自己的错误认识和做法。有一次我走进教室，虽是晴天，但室内日光灯却开着，必是清晨早读后未关掉，我就说：I’m sure the classroom is bright.Do you think we should keep the lights on or turn them off？学生都表示应该关灯,我在黑板上写了To save the energy几个词，并补充说：We should try to save the energy.I don’t mind if you keep the lights on w hen the room is dark.Sometimes we need electricity to make our room bright,but not today.短短的几句话，虽花费了一分钟时间，却是一次结合实际的德育教育。
2.进行德育教育要注意艺术性。 在英语教学中传授知识，培养能力，要讲究艺术性；而在英语教学中对学生进行德育教育，则更需要讲究艺术性。例如，教A friend in need is a friend indeed这篇短文时，我启发学生想像这位胖男人倒在地上时的心理活动，这时大家议论纷纷，有的学生说，他当时一定想，他的朋友是一位虚伪的小人，只能共富贵，不能共患难，并非真正的朋友；有的说，他当时一定想，真朋友见难就帮，假朋友见难就逃，像他这类朋友不交也罢；有的说，他当时一定想，朋友是抵抗忧愁、不愉快和恐惧的护身者，是友爱和信赖的象征，我一定要交真正的朋友。这一系列有趣的想像，让学生在不知不觉中树立了正确的择友观。
3.进行德育教育要注意针对性。有一段时间，电视台在播放一部武打片，一些学生因为晚上看电视，学习时间得不到保证，作业未能及时完成，成绩也明显下降，针对这一现象，我在教 Lesson21时，有意识地引导学生思考讨论：Work must come first.(工作第一)No pains no gains.（不劳而获）这两句话的涵义，并以报刊上刊登的关于优秀生因贪玩放松学习转为差生的事例，向他们说明抓紧时间努力学习的重要性，收到了良好的效果。有些教师认为一节课只有四十分钟，能完成教学内容就很不错了， 根本没有更多的时间进行德育教育。不可否认，课堂上的教学时间是有限的，但如果经常有意识地把德育教育工作贯彻于教学之中，见缝插针，积少成多，那么学生所收效果将是难以估计的。
总之，在英语教学中，德育教育应有恰当的位置，任何一个教师不应把它看作是一件可有可无的事，更不应把它看成一种负担。人非圣贤，孰能无过？学生只有接受了批评，从教育中得到反省，努力去改正，才会更好地成长。老师所面对的是天真活泼但心理承受能力脆弱的学生，要使教育达到一定效果，就要同他们心理相融、感情相通。这就必须分析和研究被教育学生心理状态和特点，掌握德育教育的艺术。
论文作者:张孝增
论文发表刊物:《教育学文摘》2014年2月总第110期供稿
论文发表时间:2014-3-27
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