（云南省腾冲市第一职业高级中学 腾冲 679100）
孝是什么？孝，是中华民族的传统美德。它作为中国最重要的一个传统道德观念，起源很早。据传，尧、舜事亲尽孝，其父欣悦，天下大治。《尔雅》云：“善父母为孝”；孝老、爱幼，是本性；孝是道德的本质，教化的目标。
学校是进行德育教育的主要阵地。在物质文明日益提高，深受电视、网络影响，家长迫切要求提高孩子素养的今天，我们如何在中职学校班级中开展孝道教育呢？下面是我的一些初浅认识。
一、在中职学校班级开展孝道教育的意义。
1、孝道教育是学校德育工作发展的需要。《教育规划纲要》旗帜鲜明地提出了一个战略主题——“坚持德育为先。把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。”当今我国处于开放的国际环境与多元文化的背景之中，而中职学校学生又正处在世界观、人生观、价值观形成的过程之中，坚持德育为先，必须在继承的基础上创新。而中职学校的德育工作在认识上普遍存在面“不足”，对德育的渐进性、隐形性、开放性认识不足，在德育实施过程中存在学生被动接受教育，学生的主体地位未得到充分的体现等弊端。因此，迫切需要我们在德育的内容和形式上创新，重视对学生进行孝道教育。
2、孝道教育是学生自身发展的需要。当前中职学校教育面临的对象生源文化基础差，综合素质低。中职学校学生大多在初中时就养成不良习惯，生理上早熟，早恋；心理较幼稚，不知为自己的前途担忧，不知关怀他人。因此，这些学生文化基础薄弱，学习自觉性不够，没有明晰的人生理想和奋斗目标，自我管理意识淡薄，自控能力普遍较差。试想，一个不孝不雅、不懂礼仪的人在现代文明社会中是没有生活质量的，是不可能走向世界与人合作的，更谈不上融入高度文明的和谐社会。因此，这也是加强学生孝道教育和提高文明素质的需要。
3、孝道教育是家庭、学校一体化教育的需要。家庭教育在青少年学生的成长中占有重要比重，家庭成员的思想品德、文化修养、生活习惯、教育经验等都会对学生产生重要影响。一般而言，学生不良品德的形成往往与家庭的不良影响相关。大多学生在父母的溺爱呵护中长大，在重智力教育，忽视道德伦理教育中成人，从父母那里索取被认为理所当然，孝敬父母在他们眼里是感性而模糊的，更不要谈如何孝敬父母，如何为人子女了。家长在无奈之下，讲他们送来学校，目的就是让学校帮他们管，只要不让他们出去，跟社会上的人混在一起就行。试想一个不知为家人和社会负责任，管不住自己的学生，又如何为家庭、社会做贡献呢？因此，对中职学校学生加强孝道教育，是家庭、学校一体化教育的需要。
二、在中职学校班级开展孝的教育的良好氛围。
1、社会上对传统文化的高度重视，为中职学校开展孝道教育创造了良好氛围。在党的十八大报告中，习总书记指出，“文化是民族的血脉，是人民的精神家园”。习总书记无数次强调传统文化的重要性，指出“优秀传统文化是一个国家、一个民族，传承和发展的根本，如果丢掉了，就割断了精神的命脉。”对于我国优秀传统的孝文化，无论从哪一方面去认识，对于今天的学校教育都具有重要的借鉴价值和时代意义，因此开展“孝道教育”，也有利于继承中华民族的优秀传统文化。
2、学校对德育工作的高度重视，为中职学校开展孝道教育营造了良好氛围。一个工作能否开展，高效地展开很大程度上取决于领导是否重视。大多义务教育学校存在以文化学习态度、成绩优劣为评价学生发展的德育异化现象。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆结果“双差生”越来越多，学风下降，给学校的管理乃至生存带来了很大的压力，而现在中职学校德育一直是学校的工作重心之一，校长责成政教处牵头，校团委组织、执行，每周、每天进行监督检查，这样年复一年，日复一日，周而复始，为德育教育创设了一个大氛围和大环境，从而使我校的德育工作开展得有声有色，逐年提高。
3、学生对自身发展的转变升级，为中职学校开展孝道教育提供了发展平台。中职学生经历了义务教育，对自身有了一定认识，想学点本领，回报家长、社会。这种对自身发展的要求，本身就是一种感恩，一种孝道，因此我们开展孝道教育，将助推中职生的素质提升。
三、在中职学校班级开展孝道教育的方法途径。
1、让学生理解家长的艰辛。“哀哀父母，生我劬劳。”告诉学生父母不仅给了我们生命，父母还是我们人生的第一任老师。父母的养育之恩永远也诉说不完：吮着母亲的乳汁离开襁褓；揪着父母的手迈开人生的第一步；在甜甜的儿歌声中入睡；在无微不至的关怀中成长；自己生病使父母熬过多少个不眠之夜；读书升学费去父母多少心血……可以说，父母为养育自己的儿女付出了毕生的心血。这种恩情比天高，比地厚，是人世间最伟大的力量。 但家长供养我们不仅仅是经济支持！还是时间、思想、精神、体力、脑力等方面的巨大的综合性投入！所以，我们要孝敬父母。
2、为学生找到合适的教材。我们有丰富的美德故事资源，如「孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻」的八德故事，历代传颂的圣贤、伟人的事迹等等，都可以讲解给他们听，让他们在良善的人文熏陶中完善自我。
但有时空洞的说教难于让学生接受，甚至让学生觉得“孝“是古人、名人的事，产生与我无关的错误想法，所以，为学生找到合适的教材是相当必要的，但这里的教材是一个很宽泛的概念，并不仅仅指经典的书面教材，它还应包括让孩子易于接受的其它教学材料，如现实生活中活生生的事例，用那些发生在学生身边的鲜活例子说教更能教育学生。
3、培养学生纯善的心。“人之初，性本善”，何况是涉世未深的孩子，老师要承认所有孩子的心性都是善良的。善心的外在表现就是品行的端正和纯洁。所以从品行入手，老师须以身教、言教启发培养孩子纯善的心。这是进行孝的教育出发点。
4、加强与家长的联系与沟通。家访的重要性不言而喻，但真正把“孝”的教育当作家访内容的教师恐怕不多。殊不知，我们与家长对“孝”的理解未必相同
比如，有一次我与家长一起探讨“孝”的内容时，从家长的言论中，我们发现家长对孩子的“孝”要求很简单，“好好学习”、“不做坏事”、“回家与我们说说话”“ 多帮父母干活”、“不和父母顶嘴”其中最多是“孩子能经常和我说说话”……于是，我明白了在对学生进行“孝”的教育时，一定要和家长达成了共识。
5、多渠道开展孝道教育。利用主题班会、黑板报、主题文艺晚会、辩论会、作文竞赛或家庭作业，我为长辈做一事。如：为爷爷、奶奶或外公、外婆倒一杯热茶、洗一次脚、捶一次背、盛一碗饭、洗一双袜子和鞋子……；在爷爷、奶奶、外公、外婆过生日时，准备个性化的生日礼物，如自制生日卡片等。
总之，孝不尽是理论，更是行动。百善孝为首，如果学生懂孝，那么他们就会孝敬自己的父母，尊敬老师，进而做到“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。只有懂得“孝”的人，才能由孝顺父母长辈，扩大到热爱自己的家乡，热爱自己的祖国、热爱自己的民族，才能为亲人、为他人、为人民奉献自己的真诚与爱心，让社会更和谐。
论文作者:段秀蕾
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2017年第9期（上）
论文发表时间:2017/12/5
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