摘要：幼儿音乐教学作为当前的教学当中的一项重要环节，对于幼儿今后的生长发育、治理发展等等都有着直接的影响。那么此时学前教育其实就起到了至关重要的作用。但是就当前而言，很多从事学前教育的工作者大多数都是中职学校毕业的，基于这种情况之下，就十分有必要采取相关的措施，比如说通过幼儿音乐教学产前合作来促进对学前教育中职生的专业发展。本文主要从三个方面对此展开了深入的分析，可供相关人士参考。
关键词：幼儿音乐教学；学前教学；中职生；专业发展；策略
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2019）09-180-01
随着二胎政策的开放，学前教育的发展必将进入一个良好的趋势。所谓的学前教育，指的就是对3-6岁的儿童进行教学的教育，从而使他们身心或者全方位的正确发展，为今后的正是入学打下坚实的基础。而其中，音乐在学前教育的教学当中发挥着重要的作用和意义。。本文主要对此展开了分析。
一、幼儿音乐教学产前合作的重要性
声音，可以说是幼儿最开始接触到的事物，早在孕期20周，幼儿就能够感知到外界的声音了。而音乐，作为一种优美的声音，对于幼儿今后的身心发展、智力开发等等都是有着非常重要的作用的。
（一）开发幼儿智力的实际意义
幼儿音乐教学，主要是通过声音刺激幼儿的右脑发育，再结合左脑的逻辑思维能力的发展，实现幼儿智力的全面发展。比如说开展幼儿鉴赏音乐、歌唱比赛、节奏练习等等多种活动，在幼儿的成长当中就融入了音乐，对于儿童智力的开发有着较大的推动作用。
（二）有助于提高幼儿的语言能力
音乐作为一种独特的语言，将其作为一种启蒙教育，一定程度上也能够有效的提高幼儿的语言能力。音乐是有节奏性的，伴随着节奏感，音乐当中的歌词能够更加容易被记住，实践教学当中，也可以通过这种方式来引导幼儿重新填词到音乐当中，最终达到语言能力的提高。
（三）有助于全面陶冶幼儿的情感
作为一种艺术，通过音乐能够将我们的情感都充分的表达出来，而通过对幼儿展开学前音乐教育，更适合能够引导幼儿借助自身的听觉、触觉将音乐转变为各种情感体验，使他们在音乐教育当中能够有更多的动力，更是能够达到陶冶情感、熏陶心灵的目的。
二、学前教育中职生音乐素养现状
学龄前幼儿的音乐教育，多是以幼师队伍为主，但是通过笔者的调查发现，很多幼儿园教师的音乐素养和技能，还存在着多个方面的不足。此外，学前教育中职生音乐素养更是不容乐观，以下主要从四个方面分析学前教育中职生音乐素养现状，以下为详细内容。
（一）学生缺乏对专业的了解
学前教育中职生的来源，更多的是他们的家长更加青睐于幼师这一职业，而非他们自身对这一职业的热爱。因此很多学前教育中职生对于这一专业并没有过多的了解，这对他们今后的专业学习和发展而言都是有着一定的负面影响的。
（二）学生的音乐素养较低
这一专业的学生在入学时并不会开展入学考试，因此所有的音乐基础也只有小学和初中的音乐课程。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆可以说大多数学生不会钢琴、不认识五线谱，甚至很多学生都存在唱歌跑调等情况。
（三）专业课程设置不合理
学前教学中职生专业的课程设置方面，更多的强调于音乐技能的训练而不是整体音乐素养的提高。比如说尽管开设了钢琴、舞蹈、声乐等内容，但是课程之间的联系并不多，再加上对理论知识的教学过少等等，最终直接导致很多学生仅仅只是会一些基础技能，音乐理论知识和整体素养却始终也无法提高。
（四）教学方法过于保守
最后一点就在于教学方法过于保守，更多使用的是教师示范、学生练习等方法，其弊端在于无法实现学生的多元化、多途径的学习，且学生在学习音乐的时候，积极性也会受到不同程度的打击。缺乏实践教学，更是会导致学生学习速度过于缓慢的情况。
三、学前教育专业学生音乐素养的培养策略
那么如何通过幼儿音乐教学产前合作来实现学前教育专业学生的专业发展，培养该专业学生的音乐素养呢？笔者认为主要可以采取以下三个方面的措施：培养学前教育专业学生对本专业的正确认识、音乐技能学习和理论学习双管齐下以及改进教学方法，重视实践教学。以下为详细内容。
（一）培养学前教育专业学生对本专业的正确认识
当前，学前教育中职生的整体素质不容乐观，但是对幼儿音乐教育，更多的强调了幼师的音乐素养，因此在对中职生的教学当中，就可以采取以下措施来培养该专业的学生对学前教育专业有更加清晰的认识，比如说在学生入学时就加强专业教育，培养学生的职业意识；引导学生积极的参与校园文化活动，使学生在参加活动的过程当中能够进一步的拓展职业素养，比如说通过举办舞台剧等方式；然后还可以通过聘请相关的专家领导举办讲座的方式来进一步的加强学生的职业文化素养。最后也可以通过与幼儿园合作，为该专业的学生提供更多的实习机会，在实习的过程当中培养职业素养。
（二）音乐技能学习和理论学习双管齐下
要想在幼儿音乐教学当中取得更好的教学效果，作为该专业的中职生，也就需要不断地提高音乐技能的学习和音乐理论知识的学习，这样整体的音乐素养才能够得到显著的提高。例如说学习钢琴时，更是可以通过介绍钢琴曲的诞生背景、作者的生平等等，丰富学生的知识面。
（三）改进教学方法，重视实践教学
做好就是改进教学方法。笔者认为，需要通过以学生为中心地位，在教学过程当中充分的尊重学生，为学生营造一个更加和谐的学习氛围，使学生能够养成自主学习的学习方式和学习能力。此外，在音乐教学当中更是可以通过启发式、探究式、体验式等多种教学方式来进行音乐教学。
小结：总而言之，本文主要从幼儿音乐教学产前合作的重要性入手，对于学前教育中职生音乐素养现状展开了深入的分析，着重对于学前教育专业学生音乐素养的培养策略展开了探究，可以说，幼儿音乐教育对于幼儿今后的成长和发展而言具有多重意义，而作为学前教育专业的学生，更是需要提高自身的音乐素养和专业技能，以达到能够为幼儿提供更加专业的教育。本文内容可供相关人士参考。
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论文作者:陈维
论文发表刊物:《教学与研究》2019年9期
论文发表时间:2019/9/20
标签：学前教育论文; 音乐论文; 幼儿论文; 专业论文; 素养论文; 学生论文; 中职论文; 《教学与研究》2019年9期论文;