摘要：随着教育的不断深入，微课的应用变得更加的广泛。微课的运用，可以更好地从学生的角度出发，让学生对课堂知识变得更加感兴趣，有效地提高了语文教学的质量。本文首先分析了微课的概念，然后从四个方面分析探讨了微课应用在初中语文课堂教学的方法措施。
关键词：微课；初中语文课堂教学；方法措施
一、微课的概念
微课是基于高素质教育的要求以及实际教学的需求而提出来的，微课是以动画和视频作为教学内容的形式表现，微课作为教师的有效辅助，表现了知识内容的重点、难点，或者教师的整个教学过程，帮助教师更好地讲解知识内容，帮助学生更好地理解知识。在微课教学中，不仅仅只包含教师讲解知识的ppt，教师布置的作业，为提高教学效果使用的视频动画等，另外还包含了教师对课堂内容的反思，学生的课堂反馈，对学生作业。课堂表现的评价等。微课在传统的课堂教育的基础上进行了创新。微课有很多特点，比如教师使用微课讲课花费的时间更少，教师需要讲解的知识内容更少，各种教学资源获取比较快捷迅速等。教师通过微课进行知识的讲解，可以让学生的学习体验更加有趣、更加轻松，可以让学生在特定的情境中进入语文的知识世界，可以让学生更加愿意学习语文知识，可以有效地提高语文课堂教学的效率和质量。[1]
二、微课在初中语文课堂教学中的有效运用
1.微课有助学生加深内容理解
初中的语文知识体系更加丰富、更加复杂，大部分的语文知识都是描写十分优美的文章。但是由于初中生语文知识基础有限，对于语文知识的理解不够深入，所以很多初中生对于文章的理解不够深入和全面，对文章中表达的情感理解不到位，而且在学习过程中会对很多知识和情景产生很大的疑问等。所以仅凭教师在课堂上单调的讲解或者比较直接语言的描述是不能满足初中生对语文文章内容的需求。微课的形式，在很大程度上能够弥补这一不足，可以让教学过程变得更加地多样，更加地有趣，可以让学生在很大程度上更贴近课本，更贴近文章情境，可以有效地提高初中语文的教学质量。比如教师在讲解《苏州园林》时，由于很多学生没有机会去实地游览苏州园林，学生仅凭书本上的文字是没有办法直观地理解苏州园林的魅力。采用微课程，可以借用图片或者视频展示苏州本地的环境、园林的特点、建筑的特色等。教师在使用微课程教学时，可以适当地进行讲解，可以让学生更加直观地观赏苏州园林的特色等，还能促进学生的思考，可以让学生更加深入地了解园林中各种建筑的颜色搭配，雕刻角度等。借助这种形式，可以让学生从多个角度来了解苏州园林等，也可以通过视频等拓宽学生的眼界等。
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2.微课帮助学生感受教材意境
如果初中生可以进入到语文课本中描述的情境中，可以让学生更加轻松、直观地了解文章内容和情感。采用微课程的形式，以视频或者音频的形式创造相应的文章情境，增加课堂的轻松有趣的氛围，让初中生更加愿意学习语文知识，可以让初中生的语文成绩得到有效地提高。比如教师可以采用动画的形式表现《观沧海》中描写的景物，相应的声音等，可以让学生从动画中深刻了解诗人所描写的情景和表达的情感。比如在讲解香港回归相关的文章时，教师可以以视频的形式来表现全国人民的激动和欢呼，可以让学生观看交接仪式相关视频等，可以让学生身临其境，切身地体会香港回归时全国人民的心情，培养学生的爱国主义情感。教师在讲解灾难相关的文章时，可以让学生观看历史上特大洪灾的相关纪录片或者视频等，让学生认识到洪灾带来的灾难和环境保护的重要性，进而培养中学生的环境保护意识，让学生从自身做起，从每一件小事做起。
3.微课提高学生提高写作兴趣
很多的创作都来自于真实的生活中，可以说生活就是创作无穷无尽的素材。在初中阶段的语文教学中，提高学生的写作兴趣和能力也是比较重要的一个环节。但现在很多初中生都比较害怕写作文，或者不知道如何下手写作文，或者写出的作文都是大白话或者比较枯燥，或者写出的作文就是通过句子堆砌形成的，缺乏精神内涵。造成这种现象的主要原因就是初中生对于生活中的观察、体会和积累不够重视，在写作文时脱离实际，具有很深的空想主义。采用微课程的形式，可以让学生对生活环境有一个更加真实，更加深刻，更加丰富的认识和了解，可以让学生有效地将生活中的事件、感悟等和写作相结合，让学生在生活实践的基础上进行比较真诚地写作，可以让学生逐渐提高对写作的兴趣，逐渐提高学生对生活中情境的积累，可以有效地提高初中生的写作水平和能力。假如作文的主题和感恩相关，可以让学生在课堂上通过微课堂的形式观看相关的公益广告，父母的辛勤劳作，养老院中孤独老人相关事件等，可以让学生对感恩的话题有一个非常实际的了解，可以让学生真诚地感受到感恩的意义和必要性，在学生充满感恩的情感时，写出的作文也必然是真诚的，可以在一定程度上打动其他人，让他人有相同的感受。[3]
4.微课帮助学生开展实践活动
微课程可以让教师比较方便快捷的开展相应的实践活动。比如初中语文教师在讲解具有故事性的文章时，可以按照文章内容来分解人物和场景，让学生选择想要扮演的角色，可以在课堂上以表演的形式展示文章中的内容和情节。教师可以利用微课程的形式在表演前向学生展示文章内容对应的表演视频，各种道具，而且还可以录制学生的表演，在课后播放该视频，并且给予积极的评价。通过这种形式，可以增加初中语文课堂的有趣性、轻松性等，可以让学生对语文知识更加的感兴趣，可以促进学生更加自主地学习语文，可以促进学生对语文相关内容的思考。
总结
综上所述，在初中语文教育的过程中，微课是十分必要的教育手段。通过这种形式，可以让学生对文章内容理解更加深刻，可以为学生创造情景，可以提高学生对写作的兴趣以及帮助教师更好地开展实践活动。
参考文献：
[1]李艳红. 初中语文课堂教学中微课的运用实践探讨[J]. 作文成功之路（下），2018（12）.
[2]韦仕敏. 浅议微课在初中语文课堂教学中的有效运用[J]. 2017（30）：118-118.
[3]张巨虎. 微课在初中语文课堂教学中的有效运用[J]. 新课程（中），2016（7）：111-111.
论文作者:王方华
论文发表刊物:《学习与科普》2019年39期
论文发表时间:2020/2/26
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