宝应，“江苏省诗词之乡”，历来人文荟萃、诗人云集、唱酬不绝。据考，“白田”，宝应的古称，因李白《白田马上闻莺》、《赠徐安宜》等诗篇而名扬天下。诗给“白田”及这里的人民赋予了无限生机与活力；白田小学，因它的校名而注定与诗结缘。为了追寻先贤足迹，将中华传统文化的精髓发扬光大，白田小学充分发掘地域文化，以诗歌教育为突破口，成立了“白田闻莺诗社”，着力打造诗雅文化，追求一种情感出诗、语言如诗、行为是诗的诗雅境界，让诗词之花在校园内处处盛开。
环境篇：随风潜入夜，润物细无声。
我校充分发挥环境的育人作用，精心设计了“种诗园”系列文化景观，营造“诗意校园”。
“种诗园”即将诗歌的种子撒播在孩子们的心田，由“诗魂”、“诗廊”、“诗道”、“诗田”几个景点组成。
1.“诗魂”——醒目的三大笔，旨在体现校园文化之魂。一是学校透视墙上设置了醒目的金字浮雕，内容为“诗雅自古中华韵，白田而今与天竞”。二是信息楼柱上方设置了古人吟诗作对的群像浮雕图，撰有对联“诗言志，志在千里外；雅育才，才出白田怀”。三是校园东西向与南北向两条道路主轴的交叉处，“诗雅白田”观礼台。面向观众的一方设计斜放的电子书一本，首页为《白田赋》，后面主要收录了李白的诗篇。台面正中上方置放玻璃钢主体雕塑《李白马上吟诗图》，充分体现了“诗渊远，雅流长，诗雅白田万古扬”和“唐李白，今桃李，蓝天底下竞高低”的创意。通过在校园内的物质文化建设和环境文化建设，从而彰显了学校的文化内涵和书香气韵，营造出浓浓的书香氛围。
2.“诗廊”——经典诗词展示壁。教学区廊道由李白的《白田马上闻莺》拉开诗歌文化的序幕，四层分别以“诗”、“雅”、“礼”、“爱”为主题呈现不同的诗词作品，向学生全方位地展现诗歌的魅力，让学生吟诵中领略诗歌凝练、真挚之美，让师生在诗歌的漂流中与大师交流，从而培养学生对诗歌的了解、热爱，进而促进学校书香校园的打造。
3.“诗道”——阶梯展示。阶梯上方的墙面及阶梯上均展示了师生作品，让他们体验成功的同时不断成长。看到师生们的优秀作品，可以嗅到浓浓的书香，可以感受诗歌的魅力，起到潜移默化、润物无声的效果。同时，通过这种方式，可以起到极大的激励作用。
4.“诗田”——诗社工作室。诗社工作室有两个房间构成，一间是学生们的活动场所，另一间则是学生优秀诗作展示室。目的是在孩子纯真的心田种下真挚的诗歌，以诗育人，以诗启智，以诗导雅，培养学生儒雅的气质风范，让校园“诗香芬芳”，学生“腹有诗书气自华”。
活动篇：绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
1.专家引领。辅导学生开展诗歌创作，首先要提高教师的文学素养，因此学校特地聘请县诗词协会副主席郭金标老师定期为教师开展诗词专题讲座。讲座从古诗词欣赏到构思创作，深受广大教师的欢迎，也对教师文学素养的提升以及学生诗歌创作的辅导工作起到了很大作用。
另外，学校还组织教师观看了专家关于诗词教学类光盘讲座。如特级教师王国健的《小学古诗词教学思考与建议》专题讲座，王老师将《语文课程标准》中关于总目标、教学评价、教学建议及年段教学目标渗透于教学课例中进行了解读，将理论与实践进行了自然的融合与渗透，使教师们更容易理解与接受。讲座给教师们的古诗教学指明了方向：首先，小学语文古诗词教学要以阅读和记诵为主，不考查对词法、句法等知识的掌握。其次，教师要注重朗读指导，注意学生对诗歌重音、语调以及朗读节奏的指导。再次，教师在讲课时要适度地“讲”诗人所在的社会背景及诗人的人生际遇。最后，教师要帮扶学生实现“量”的积累，其中讲到的“表演背”、“据时背”、“创设情境背”、“多种形式综合背”等四种积累方法，很受用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆除此以外，学校还聘请了诗词爱好者潘永凡老师来校指导学生社团活动，其幽默、富于诗意的话语常常逗得学生诗兴大发、口占一绝。专家行家们的参与不仅提高了教师们的诗教素养，而且对师生诗歌创作兴趣的提升有很大帮助。
2.课堂渗透。诗教课堂不能脱离我们日常的语文教学。据统计，小学语文课本中共有156首诗词，其中古诗课内53首，课后8首；现代诗儿童诗课内47首，课后48首。在语文课堂中开展诗歌教学模式的研讨，总结出古诗讲读课、诗歌欣赏课等课型。花红兵老师执教的《晓出净慈寺送林子方》一课，引导感悟诗歌的语言美、意境美、情感美、画面美、哲思美，于诗情画意中让师生生命诗意地栖居，此课代表安宜镇参加了县荷韵杯赛课，喜获一等奖。语文课上结合文本即兴创作诗词也已成为部分学生的喜好，诗意的课堂，智慧的碰撞，好不欣喜！
3.晨诵展示。早晨的记忆力是一天里最好的时段，所以晨诵、晨练是事半功倍的。早上起来神清气爽，脑子比较清醒，记忆力也不错。而且语言学习是不可不读的，从学、从记、从说的角度来说，晨诵的好处有很多，它是一个增长知识、积累语言的大好时光，长期坚持还可以增强学生的语感。为此，我校每天清晨学生们在老师的引领下吟诵着古典诗词，以“开启诗——复习诗——诵新诗”为流程，用声音感受诗歌，让心灵自然浸润。
4.社团指导。学校利用诗社工作室这块阵地，精心组织好每周一次的诗社活动。我们在拟定诗社活动计划时，根据学生现有的认知水平和能力，采用了三步走的形式：第一步，“朗读感悟，走进古典”；第二步，“赏析品味，习得古典”；第三步，“习作体验，发扬经典”。
活动采用“四定”，即定时、定人、定地点、定内容的方式。每周星期五4∶20-5∶20为诗社固定活动时间。每学期我们确保辅导老师授课八次、讲座四次。另外，我们每学期还举办校外活动四次，增进诗社的辐射作用。“请进来，走出去”，既保证了诗社活动的质量，又激发了学生学习诗歌的积极性，提高了诗社的知名度。
成果篇：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
诗教已不单单是一门活动课程，而是整合在白小的所有教育活动之中，已成为扎根在白小人心灵深处的自觉行为。此时，真有一种“众里寻她千百度，蓦然回首，伊人却在灯火阑珊处”的欣喜。
1.诵诗成为习惯。学校致力于培养学生的诵诗习惯，从学生的日常在校活动上下功夫。每天提供一首诗在黑板边上，语文课前集体诵读；学生放学路队的诗词吟诵及每周一的年级展示等，已成为白小一道亮丽的风景。
2.诗作日益递增。如今，学生创作的数百首诗词作品，主要分为古体诗和现代诗两类。这些诗词和诗歌作品大都语言清新、思维活泼，读来益人神智、沁人心脾。学生多篇小诗在《诗雅白田》校报及《诗刊》上发表，优秀诗作还进一步组织投稿发表。诗社共60多首作品分别被《小学生作文报》、《作文周刊》、《启迪与智慧》等报刊选用刊登。小荷崭露，孩子们创作的热情进一步激发，两年间，学校出现了一大批“小诗人”、“小作家”。
3.汇报演出展示。诗歌之美在于内涵的丰厚、语言的凝练、优美的节奏和韵律，诗歌一定要反复诵读才能更深地体会其意境。学校定期组织诵读活动。2012年结合“六一”组织了“经典诵读”展示。2013年元旦，组织一年级小朋友进行儿童诗歌诵读表演，孩子家长教师逾千人在实验小学欢聚一堂，以诗歌诵读表演的形式喜迎新年，放飞梦想，讴歌童年。此节目还参与了宝应县网络春晚节目录制。
4.学生行为近诗。家长惊喜地发现自己的孩子有了变化。并且，变化也在班级中发生。孩子们普遍变得平和、文明、友善了许多，浮躁中也求得一份宁静。诗教熏陶下孩子的眼里，宇宙万物普遍有了人性，一切都是美好的、有生命的，而且校园和师生的一切都变得和谐美好，他们不舍得破坏，学会了爱护和创造。他们爱父母，爱家人，爱同伴，爱读书，爱实践，学会了平和地面对一切。总之，经典文化的浸润，使学校的德育教育升华到了一个崭新的境界。闻得书香心常悦,腹有诗书气自华。我们期待着白田小学的孩子在经典的相伴下，个个“气质如兰”。愿所有的孩子都喜欢上经典，与经典同行，促健康成长；与圣贤为友，做君子少年，让自己的生命成长之根深深地扎在传统文化的沃土里，开花，结果。
诗社工作的初步实践，让白小人品尝到了收获的喜悦。我们坚信，只要有真心，一定能培育最成熟的种子；只要有热心，一定能浇灌出最茁壮的新苗；只要有耐心，一定能呵护出最灿烂的鲜花；只要有恒心，一定能孕育出最丰硕的果实。白小人将在创建“诗雅”校园文化特色的道路上迈出更坚实有力的步伐，创造出更多更优异的成绩！
论文作者:陆香
论文发表刊物:《素质教育》2017年7月总第241期
论文发表时间:2017/8/11
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