（四川省南江县和平乡九年义务教育学校 南江 636600）
“真理诞生于一百个问号之后”，在教学活动中，“发现一个问题比解决一个问题更重要”，如何引导学生抓住问题，寻根究底，树立探索的意识呢？
学生总是很尊敬发现真理的人，大多以为只有天才才能发现真理。要发现真理说难也不难，说容易并不容易。真理常常就在你的身边，能不能发现真理，就看你有没有一双敏锐的眼睛，有没有一个善于思考的脑子，有没有坚持探求真理的勇气，有没有脚踏实地的实验勇气。因此，引导学生树立坚持探索真理的勇气和自信心，显得尤为可贵。
纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创造者，差不多都很善于从细小的、司空见惯的自然现象中看出问题 ，追根求源，终于把问号拉直成为叹号，找到了真理。
小学生对世间的万事万物总是感到新鲜、奇怪，头脑中装着千百个问号。因此，我们要突出“三心”，即兴趣、好奇心、自信心。要让学生善问、会问、能问，兴趣是关键，好奇心是力量，自信心是根本。所以，要高效课堂中，就要在教学中的善用追问，不仅要问出知识，问出技能，问出学法，更要问出兴趣，问出好奇心，问出自信心。巧追妙问，能让“静”课堂“动”起来。“死”课文“活”起来。如教学《花脸》一文，教师可先提问课文中介绍的“花脸”是什么样子，戴着玩有什么乐趣？再进一步追问，家乡有没有这个习俗，让学生进行社会调查，最后再次追问，会不会在课堂上表演自己的“花脸”，一连串的追问，把课堂内和课堂外有机地结合起来，使学生学得生动活泼，兴趣益然，极大地调动了学生的积极性和热情。对某个事物不理解的情况下，往往给其罩上神秘的面纱。如何让小学生把一个又一个深感神奇的事弄个水落石出，这是一名小学教师应尽的天职。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在揭去一个事物神秘面纱的过程中，使学生从中掌握真知，明白实质，学生的学乐在其中，教师之教也乐在其中，何乐而不为呢？
比方，在小学三年级的语文教学中，我正在讲大兴安岭上密密层层的参天大树布满了整个山岗沟壑时，一个学生突然发问：“那些参天大树是天生的吗？”于是，我当时只是简单地回答了一个字“不”！课后我意识到让学生在小瓶里“种树”。用同样的种子（饱满的松树种子），在三个不同的小瓶里放进树种，第一个小瓶里装着干燥的墙土，第二个小瓶里装着做砖瓦的粘土，第三个小瓶里则装上田里的那种普通的土，并加入适量的水。然后放进种子，第一个小瓶口开着，第二个瓶口盖上盖子并旋紧瓶盖，第三个瓶口同样敞开，并每天组织学生观察。结果第一个小瓶里的树种倒出来后，只是略有发胀现象；第二个小瓶里的种子烂掉了；第三个小瓶里的松树种子长出了毫米般的小树秧。又过了一段时间，小树秧一寸多深了，然后小心地打碎了小玻璃瓶，移植到校园里。实验是做了，然后引导学生找另外两个小瓶的树种为何一个不发芽，另一个烂掉的原因，然后总结出试验结果：第一个小瓶里的树种由于缺乏水分而不发芽；第二个小瓶里的种子因与外界隔绝了空气，所以烂掉；第三个小瓶里的种子不但具备了水分、空气，同时还有适当的养料，所以第三个瓶里的种子能发芽、生长。就是这些植物的种子不停地从土壤中吸取水分、养料再加上阳光的作用，使它们一天天长大，最后成为象大兴安岭上的参天大树一般。
通过上述实验，通过学生动手动脑，通过学生的详细观察，使他们弄懂了植物生长所需的条件，也使他们发现了真理，掌握了真理。
事后，我再采用“小问题造就大名人”，引导学生认识、发现问题，思考问题乃至细小问题的重要性。
例如，就拿洗澡来说，是一件普通不过的事情。然而，美国麻省理工学院机械工程系的系主任谢皮罗教授，却敏锐地注意到：每次放掉洗澡水时，水的漩涡总是朝着逆时针方向旋转的。这是为什么呢？谢皮罗紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究。1962年他发表了论文，认为这种漩涡与地球的自转有关，地球不停地自西向东旋转，而美国处于北半球，便使洗澡水朝着逆时针方向旋转，北半球的台风也是朝着逆时针方向旋转的。他还断言如果在南半球，洗澡水的漩涡将向顺时针方向旋转，通过科学家们在各地反复试验，结果证明了谢皮罗的结论完全正确。
更有趣的是一位奥地利医生，他看到儿子睡觉时，忽然眼珠子转动起来。他感到奇怪，连忙叫醒儿子，儿子说他刚才做了个梦，这位医生想，眼珠子转动，会不会与做梦有关呢？于是他以儿子、妻子、邻居作为实验对象，进行了反复的观察实验，最后写出论文，指出当人的眼珠子转动时，表示睡者正在做梦。如今，人们研究梦的生理学，便用眼珠子转动的次数，转动的时间，测量人做梦的次数，梦的长短。
李正道在开展太阳中心的近似温度探究活动的时，他的导师就是利用追问来引导“过程和方法”的。导师费来问李政道太阳中心的近似温度是多少，李政道准确回答后，费米教授又进一步追问，你验证了吗？当得知李政道没验证后，他不但督促李政道一定要验证，还教给李政道验证的“过程和方法”，用什么计算器，如何验证，这种授之以渔的追问，不仅使李政道积累了验证结果这方面的知识，而且掌握了验证“过程和方法”。一举多得，其乐无穷。
大兴安岭上的参天大树，洗澡水的漩涡，做梦这些都是很平常的事情。然而，善于“打破沙锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所前进。
在科学历史的漫漫长河中，这样的事例何止三个五个？它说明科学并不神秘，真理并有遥远，只要你见微知著。那么，作教师的，当你解答了一百个问号之后，学生必能发现真理。
语文课程标准指出：“课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注意语文素质的整体提高。”著名教育家潘光旦先生曾说：“所谓教导学生，并不专指在课堂上若干小时的知识传授；小之为教授自己做学问的方法，大之如持躬处世的日常生活，都有重大的教育价值。”打造高效课堂追问是个好方法。
论文作者:孙佩雄
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2017年第8期（上）
论文发表时间:2017/11/16
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