摘要：随着科学技术的不断发展，信息技术在各个领域（教育、办公、医疗、农业等）都有一定范围的运用和发展。从目前的大多数学校的教学活动实践中可以看到，教学评价在评价形式上比较固守、评价方法上比较单一，评价内容上仅限于知识技能的评价。所以传统的评价方法已经不能够满足信息技术课程的教学评价，需要探索一种更为合理的评价方法。本文主要通过探讨表现性评价和档案袋评价相结合的方法来对教学评价进行相应的探讨。
关键词：小学信息技术；表现性评价；电子档案袋评价
一、过程性教学评价的方式
根据不同的的评价标准可以将过程性评价分为不同的评价形式。依据评价的层次来看，可以将过程性评价分为：教师对小组的评价和小组对于个人的评价，自我评价；依据评价的规范程度来划分可以分为：程序式评价与随机式评价；依据具体的评价方式来划分：档案袋评价和表现性评价。表现性评价和过程性评价更适合于信息技术课程中，所以下面主要针对这两种评价进行论述。
1.表现性评价
表现性评价是指要求学生通过解决某一个问题或者完成某个任务（如：完成一个动物的绘画、一段舞蹈表演、利用信息技术完成某项研究等）。[9]通过观察和记录学生在实践的过程中解决问题使用的方法、表现的外显行为（演示、口头的陈述、听力）和完成的作品等成果来进行的评价，它的本质在于学生的创造。
2.表现性评价的三层含义
（1）进行表现性评定时，必须是学生自己提出的解决问题的方法或者是自己完成的某个作品来证明自己的学习过程和结果。表现性评价侧重于评价学生的动脑、动手的操作能力，要求的是学生自己做出的答案，而且这种答案并不是唯一的，并没有对和错的差别，只存在程度上的差异（优、良、中、合格和不合格），不提供可供选择的答案，这样可以充分的发挥学生的创造性思维，相同的问题可以有不同的解决办法，强行的规定某一个唯一的解决方法是不合理的。
（2）进行表现性评价时，我们所观察的是学生的实际操作能力或记录学习者的学习成果。教学活动过程中所观察和记录的学生的行为（如：学习者的口头陈述、一段舞蹈表演、或者是学业成果论文、方案设计等）。传统的教学评价是通过考试的成绩来评定学生的能力，然而表现性评价，评价的是在教学活动过程中所收集的资料、观察的是学生的学习行为。
（3）表现性评价的目的不在于将学生分等级，它重视的是学生参与的过程，重视的是学生在指导教师的帮助下进行的自我定义，自我评定、自我调整，从而使学生获得全面的发展，表现性评价主张学生主动积极的参与教学评定，成为评定的主题，让学生意识到评价是发现自己存在的不足进而进行改正自我提高的一种方式。学生所解决的问题是一般是与生活中相类似的，是问题生活化，是教学具有现实意义。
3.表现性任务评分标准
表现性评价是通过让学生解决某一个问题或者完成某项任务所表现的知识和技能的一种评价。
表现性任务的设计：
表现性任务是教师要求学习者完成的某项具体的任务，表现性任务的设计必须符合科学，要具有可行性。[10]无论是自己所开发的表现性新任务还是他人开发的任务，都要具有合理性。
在设计表现性任务时，首先考虑的因素是应该是类推行，也就是说学生在完成某个具体的任务时要能够循序渐进的类推到他们相近的知识结构当中，类推到自己熟悉的情境中。其次，在熟悉情境中一步步的完成任务就要求任务必须具有真实性，并且真实性越高，学习起来越容易。
在表现性评价的过程中，指导老师要对学生的学习过程或者学生完成的某个作品进行相应的评估和测评。
表现性评价是一项比较复杂的工作，所以在评分时注意的细节相对来说比较多，但开发的标准不能够没有侧重点，过于繁琐会影响老师和学生的评价，会增加评价的负担，所以在设计评价时以四到六个为宜。
二、档案袋评价
所谓档案袋评价就是收集学生成长过程中的各种信息，包括优秀的但有代表性的作品，还包括各种作业信息、考试信息、成长反思、论文等，形成一个其成长足迹的档案袋。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆电子学档是指在信息技术环境下，学习者使用信息手段表现和展示学习者在学习过程中关于学习目的、学习业绩、学习付出以及关于学习过程和学习结果进行反思的有关学习的一种集合体。[11]
（1）建立档案袋的目的
电子档案袋中存放的是学习者的作品，为以后的评价内容提供依据。
档案袋中的内容可以反映出学习者在哪方面存在不足，使他们能够及时的改正，进行自我反省。
档案袋中的内容也可以给老师一定的启发，使教师及时的调整教学以适合学生的学习
（2）电子档案袋中包括哪些内容
学生档案袋应该包括以下几个文件夹：
资料文件夹，用来存放学习者收集和整理的各类资料
作业文件夹，用来存放学生的作业和最终的作品。
评价文件夹，用来存放教师对学生作品的评价内容、学生之间相互的评价和自我的评价。
三、教学评价的实施过程
1．建立电子档案袋
每位同学建立一个属于自己的学习档案袋，档案袋中至少要包括三个文件夹：资料文件夹、作业文件夹和评价文件夹。
2．设计评价等级
在表现性评价中，评价的内容环节比较多，如 学生分析问题的能力、收集和整理信息的能力、使用Word软件工具的能力、解决问题的能力和学习交流的能力等等。
学生的作品是学生各种能力的集中体现， 在制定评价等级时采用分析评分法,将每一条标准都单独计分，使用积极的、鼓励性的语言进行评价，所以将评价分为较好、好、中等三个等级。
3．制定评价量规
在制定评价量表时，要充分的考虑到学生的学习能力的各个方面，包括“知识过程”、“动作技能”、“情感和态度”等。表格省略。
4.分析和解释学生的学习档案袋
我们要根据每位同学所制作的电子学档进行分析解释，所分析的内容除了学生平时的表现，还有他们自己所完成的作品，将能够看的见得作品都存放在档案袋中进行相应的分析。
四、总结
表现性评价针对的是学生的学习过程，而不仅仅像其他的教学评价一样只是通过考试的分数高低来定位学生的优劣，信息技术课程和其他课程相比有其自己的独特之处，这些独特之处要求教学评价的理念也要发生新的变化。学生对这种和生活实际比较贴近的学习任务兴趣较浓厚，能够激发学生的创造性。利用电子学档进行的教学评价，首先电子学档记录了学生的学习成长足迹，使学生能够看到自己的成长，让学生认清自己的不足，反思学习效果，进而促进其成长。表现性评价和电子文档相结合的评价方法是一种过程性、真实性的评价，它的评价过程是伴随着学生的学和教师的教整个过程中，传统的评价过程是单一的，而这种评价是收集了学生的学习作品进行的一种评价活动，通过评价学生的学习成果对学习者进行综合性的评价和判断。
在改革中，面临最大挑战的是教师，信息技术的发展要求教师树立新的教学和评价理念，教师是学生的指引者、帮助者、朋友，评价除了能够让老师意识到学生在那些方面存在不足已改正教学，在评价中学生除了是被评价者而且还是主动的评价者,教师要创设多种机会让学生进行自我评价和反思，不仅要评价学生的知识和技能，也要评价学生的情感、态度和价值观等等。
参考文献
[1]魏富山等.小学科学教学中的表现性评价[J].基础教育研究.2007,05
[2]霍华德·加德纳.多远智能新视野[M].北京:中国人民大学出社.2012,01,9-17.
论文作者:汪欣
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月46期
论文发表时间:2019/10/18
标签：评价论文; 学生论文; 档案袋论文; 的是论文; 学习者论文; 过程论文; 自己的论文; 《知识-力量》2019年11月46期论文;