林师合 广西防城港市东兴市江平镇中心小学 538101
【摘要】“五十六个民族，五十六枝花”，中华文化博大精深，源远流长，在历史发展的长河之中，也不断的吸收包容着外来的民族文化，京族文化便是其中的一部分。吸收其他各族文化，也是为了将中华文化更好的传承发展下去。本文将结合一些相关的资料，来试着分析一下京族文化在小学语文课堂教学中的渗透策略。
【关键词】京族文化；小学语文；课堂教学；渗透；
中图分类号：G635.6文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）03-003-01
在以前，京族被称之为“越族”，到了1958年春，则正式更名为“京族”。“京族”活动可以追朔至十五世纪，京汉两族人民一直友好往来，共同发展，而随之发展，也传承下来不少的文化。而要将这些文化吸收传承，最好的方式便是从小便开始进行教育、熏陶，而语文教学便是其中的一个有效途径。将京族文化引入小学语文课堂，不仅可以丰富语文教学内容，还能够使得这些文化能够更好的传承下去。接下来，本文将以新编语文版小学教材为例，来试着探讨一下应该如何在小学语文课堂教学中有效渗透京族文化。
一、在语文课堂上渗透京族文化的意义
站在小学语文教学课堂的角度来看，渗透“京族文化”有这样一些意义。其一，便是能够激发学生的学习兴趣。对于学生来说，他们喜欢比较新奇的内容。比较常见的事物或者是知识，会在很大程度上降低他们的学习体验，但是进行其他文化的渗透则可以有效的改进这一点。其二，便是能够使学生的文化视野得到提高。学生在投入学习中后，大部分时间都是在学习课本上的知识，而课余时间则是在娱乐、休息，做到劳逸结合，这就导致他们很难抽出空闲的时间去阅读其他领域或者是文化的书籍，而且小学生的理解能力也比较欠缺。而将“京族文化”渗透进语文课堂教学之中，能够使原本的教材内容得到丰富，进而使学生能够在教师的引导下接触到更多的知识。站在“京族文化”的角度上，则是能够使得这一文化得到更好的传承。只有使更多的人去接触、去了解，这种文化才能够在被大众所熟知的情况下，流传下去，否则就会使得这一文化的发展遭到“断层”。
二、在语文课堂上渗透京族文化的策略
（一）在识字教学中有效渗透
在渗透“京族文化”的时候，教师需要将其与语文教学紧密结合起来，通过将二者有效的融合，来使得学生能够在不知不觉之中了解到京族文化，也能够使学生在潜移默化之中学习到“京族文化”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆由此，教师可以在日常识字教学之中，将“京族文化”有效渗透进去，从而使得学生能够在接触过程中，认知到这些从文化气息中所流传出来的京族人民的品质。
例如，以《国旗和太阳一同升起》这篇课文的教学为例。在这篇课文中，主要要学习的生字便是“旗、旦、京、广、严”等，而在教学之中，教师便可以将京族文化渗透进去。在京族人的生活中，有一个节日是最为隆重、热闹的，是京族人民庆祝丰收的节日，被称之为“哈节”，这个节日的举行日期在京族三岛中各不一样，但是每一年却都会举行。在节日当天，最主要的形式便是“唱哈”。在活动当天，京族的每一名成员都需要着上盛装，然后聚集在“哈亭”，通过轮流做“哈头”（主持歌唱的人）的方式，来开展活动。由此，在识字过程中，教师可以将这些生字一个一个整理出来，然后给它涂上不一样的颜色，并且给学生也准备上不同颜色的号码牌。在渗透过程中，教师需要选择部分学生参加活动，让参加活动的学生戴上涂有颜色的号码牌，当教师举出一个带有颜色的生字的时候，如“严”，与之对应的那个人就需要将这个字读写出来，并且根据这个字唱一句歌，或者是造句，如“爸爸是一个严厉的人”。借由这样的方式，来使得学生能够在玩耍过程中对京族传统节日加以体验，进而激发他们的学习热情。
（二）在情感体验中有效渗透
想要使京族文化在语文课堂上渗透得更加高效，教师需要对学生心理以及生理特征进行分析，然后把握住这个特点，进行针对性的渗透。教师在实际渗透中，可以通过将京族文化内涵与语文教材内容相结合，来对学生加以引导，使其能够与之产生情感上的共鸣，从而使得学生能够在高度的情感体验之中认识到京族文化。
例如，以《大海的歌》这篇课文的教学为例。教师在渗透的时候，需要先对课文内涵大意进行分析，即“让学生能够对文章表达的思想感情有所体会，并了解文章中大海的特点”，然后再渗透进与之相似的京族文化，如“京族的信仰”。在京族的人民的宗教信仰之中，是存在着善神与恶神的。京族人们在每次下水捕鱼或者是捕鱼的季节的时候，都会举行与之相应的祭祀活动，来向一些神灵进行祈求。并且相信，善神是一定可以战胜恶神的。而在渗透这一京族文化的过程中，教师便需要使学生明白“要勇敢”，要勇于拼搏，要不畏困难，要让学生学会做一个具有正确价值观、人生观的人，使他们的道德品质得到提升。
三、结语
总的来说，京族文化的渗透对于语文教学来说具有极大价值，教师可以通过在识字教学、情感体验中有效渗透，来使得学生能够在学习语文知识的过程中，开拓自身的视野，认识更多的京族文化。
参考文献
[1]李丽.京族民族文化融入京族小学语文教学探究[J].大众文艺，2016，（2）：247-247.
[2]李子娴.京族哈节文化与语文课程资源利用研究[D].广西师范大学，2015，（12）.
论文作者:林师合
论文发表刊物:《中小学教育》2019年2月03期
论文发表时间:2018/11/21
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