摘 要：本文结合教学实际和笔者教学经验，简述如何在新课程理念下做好农村数学教学工作，提高学生的数学能力，提高农村数学教学质量。
关键词：新课程 理念 数学教学
和城市学生相比，农村学生往往都没有形成良好的数学学习习惯，上课注意力无法长时间集中，不能有效掌握正确的数学学习方法，仅仅会模仿和识记，不能将掌握的学习方法灵活地应用于实践当中，缺乏学习数学的信心等等。要想改变农村学生的学习状况，适应新课程理念的要求，提高农村学生的数学能力，农村教师就要在结合农村数学教学实际和农村学生特点的基础上，采用灵活多样的教育手段和教学方法。下面结合教学实际和笔者教学经验，简述如何在新课程理念下做好农村数学教学工作，以供参考。
一、给予更多的耐心和爱心，树立学会数学的信心
农村数学教师必须转变教育观念，正确地对待有学习困难的学生，认真分析学生学习困难的原因，给予农村学生更多的耐心和爱心，允许学生数学学习上的反复，从中来激发他们学习数学的自信心，并创造条件，让学生体验在学习上取得成功的情感。
不少存在数学学习困难的农村学生在过去数学中受到的肯定、鼓励相当少，因此要积极创造充分地鼓励肯定他们，促使他们对数学产生兴趣，让他们在数学学习上取得成功，使他们感到自己能学好数学。此外，教师要从学生的实际情况出发，降低和调整某些教学要求，以满足某一层次学生的需要，促使教与学的适应，教与学的促进，教与学的统一。克服“用自己的思维和认知来代替学生的思维和认知”的倾向，树立起“要教就要使学生掌握”的观点，纠正过去“教得好不好不是教师的责任，至于学得好不好不是学生的责任”的观点，多从自己教学方面寻找提高教学质量的因素。
二、采用“低起点、多归纳、勤练习、快反馈”的课堂教学方法，使所有学生在数学教学活动中都能有所获
1.降低教学起点。由于农村学生基础较差，因此教学的起点必须低，整体上以加强数的计算为起点，教学中将教材原有的内容降低到学生的起点上，然后再进行正常的教学，教学中主要采用以下几种“低起点”引入法：
（1）以所教学内容的最基本、最本质的东西作为教学的起点。如在“同类项”教学中，将原教材中的同类项概念，分成两个步骤进行教学：先讨论“所含的字母”完全相同，再研究相同的字母的指数相同，从而降低了起点，便于学生理解掌握这一知识。
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（2）以所学内容的解题方法为教学起点。例如：“分式方程”教学中，先由4/x=1的解法，引出解分式方程的一般解法，再由2/x-3-4/x=1的过程归纳解题步骤和基本思想。
（3）以所教的新内容的特殊基本原型作为教学的起点。如在“三角形的内角和”、“中位线定理”、“三线八角平行线的性质”等内容的教学中，先让学生量一量，从中对有关的几何定理有一个直观的了解，再引入新课。
（4）以学生已学过所掌握、所了解的知识、例子作为起点，通过新旧知识的异同点类比进行教学。如“解不等式”可以与“解方程”进行类比，“分式”可以通过“分数”、“相似形”可通过“全等形”进行类比引入教学。
2.指导学生归纳、总结。教师要考虑到学生的实际情况，要指导学生归纳、总结，使学生掌握一定的条理性和规律性。如：在“分式方程”的教学中，归纳出解法：①去分母法；②换元法；对于换元法给予归纳出两种常见的题型：A.平方型；B.倒数型。学生只有不断地总结，才能有创新、有所发展。
3.鼓励学生勤加练习。在教学过程中，教师要将每节课分成若干个阶段，每个阶段都让自学、讲解、提问、练习、学生小结、教师归纳等形式交替出现，这样有助于调节学生的注意力，使学生大量参与，有助于巩固学习效果。
4.及时反馈。教师对于作业、练习、测难中的问题，应采用集体、个别相结合，或将问题渗透在以后的教学过程中等手段进行反馈、矫正和强化。同时还要根据反馈得到的信息，随时调整教学要求、教学进度和教学手段。由于及时反馈，避免了课后大面积补课，提高了课堂教学的效率。实践结果提示，“及时反馈”既可把学生取得的进步变成有形的事实，使之受到激励，乐于接受下一次学习，又可以通过信息的反馈传递进一步校正或强化。
三、结合农村的实际情况，合理设置数学课程
实践提示，合理设置数学课程，对做好新课程理念下的农村数学教学工作至关重要。为此，数学教师必须在掌握农村教学实际情况的基础上，合理设置数学课程，精心设计数学教学流程，设计一些具有乡土气息的数学题目，让学生感受到数学知识无处不在，帮助学生克服学习数学的畏难情绪，增强学生学习数学的兴趣。这样不但可以调动学生的学习兴趣，提高数学教学质量，还有助于提高学生的数学能力。
总之，教师要在掌握农村实际和学生特点的基础上，更新教学观念，采用适合农村学生需求的教学手段，合理设置教学流程，以增强学生的学习兴趣和学习信心，提高学生的数学能力，提高农村数学教学的质量，适应新课程理念的要求，培养高素质的人才。
参考文献
[1]李道明 李赋 新课程理念下的数学教学方法[J].中等职业教育(理论)，2008，(06)。
[2]邱丽娟 走进新课程的几点反思[J].中国教育研究论丛，2007，(00).。
论文作者:覃敏生
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年5月总第155期供稿
论文发表时间:2015-6-23
标签：学生论文; 数学论文; 农村论文; 起点论文; 归纳论文; 分式论文; 反馈论文; 《教育学文摘》2015年5月总第155期供稿论文;