辽宁省开原市民主教育集团里仁学校 112300
摘 要：小学阶段的学生由于年龄比较小，其心智、思想都还处于飞速发展的状态，所以小学班主任管理工作直接影响着小学生思想观念的形成。也正是因为小学生年龄较小，所以在管理方面也存在诸多难点和问题，本文就对小学班主任管理工作进行详细的分析，进而提出几点班主任管理工作的优化策略。
关键词：小学班主任管理 难点 问题优化
在小学教育的整个阶段中，小学班主任都承担着十分重要的角色，作为一名小学班主任，其不仅要对小学生的日常教育进行管理，还要对小学生的日常生活、心理成长等进行管理。所以说，小学班主任的管理方法会对小学生的心理健康和学习效果产生直接的影响。因此，小学班主任自身只有具备较高的综合素质以及管理水平，才能做好小学生班级的管理工作，促进班级和学生的共同发展。
一、小学班主任管理工作中的难点及问题
1.就班级集体建设难度大而言：一般小学班级中都有40个左右的小学生，每个小学生都有不同的性格特点，再加上现在大部分小学生都是家里的独生子女，由于长辈的溺爱，使得小学生养成了诸多不良习惯，性格大多数也比较任性。在这种背景下，班主任想要对整个班级的小学生进行统一的管理就存在一定的难度。
2.就个别学生教育而言：在班级中，学生之间的差异是必然存在的，有些学生的成绩十分优异，在管理上也十分配合，而有些学生比较调皮，学习成绩较差其比较难以管理。班主任针对一些班级差生就需要进行单独教育，而对个别学生的教育和管理不是朝夕之间就能实现，所以个别教育也是班主任管理工作中的一大难点。
从小学班主任的管理工作开展现状来看，其中还存在诸多不足和问题，这些问题主要是体现在班级管理思想观念以及管理方法滞后方面。
（1）一些小学班主任在进行管理工作时，其采用的仍然是传统的管理方法。（2）一些班主任的综合素质比较低，在班级管理工作中，侧重于对学生的教育管理，而对于学生德育教育也没有足够重视。如果班主任的综合素质比较低，那么则会直接影响到小学生正确思维观念的形成。
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二、小学班级管理工作优化策略
1.加强与学生的沟通交流，建立良好的师生关系。小学生有着明显的群体特征，他们的生理与心理发育都不够成熟，对于这个世界、社会都还处于探索阶段，所以小学生具有好动、好奇、顽皮的特点。而如果在班级管理过程中，班主任过于压制小学生，不仅会适得其反，甚至可能影响小学生心理健康。因此，班主任想要更好地管理班级，就必须对学生有充分的了解，而这就需要班主任加强与小学生的沟通和交流，这样可以促进教师和学生之间建立起良好的关系，使得学生对班主任充满信任和依赖。在此基础上，班主任对小学生的管理也会更加顺利。另外，在日常班级管理中，班主任应该以关爱为基础，而不是以权威压制学生。学生在感受到教师的温暖和亲切后，在生活中遇到的问题都会主动寻求班主任的帮助，而在这个时候教师不仅可以帮助学生解决问题，同时还可以渗透德育教育，让学生从思想、内心上形成正确的思想观念。
2.积极开展各类班级活动。丰富多样的班级活动不仅可以强化小学生之间的友好关系，培养学生树立良好的团队意识，促进学生综合能力得到培养，同时还可以强化班主任与学生的关系，以及帮助班主任更好地了解每一位学生。因此，班主任在班级管理中应该积极开展各类的班级活动，积极为小学生搭建展示自我的舞台，培养学生的综合能力，使得学生在轻松、愉快的氛围中学习和成长。在开展的各类班级活动中，班主任也应该参与到其中，这样不仅可以帮助教师更好地了解学生，挖掘学生的潜能，也可以促进班主任与学生之间的感情。
3.加强与家长的联系。班主任相比家长来说，可以有更多的时间和精力了解学生、接触学生，很多家长由于工作原因、家庭原因等诸多因素，对孩子的了解都不是非常全面，因此，班主任在处理好平常管理工作之余应该加强与学生家长的联系和沟通。班主任是家长了解孩子在校生活以及学习状况的桥梁，家长也是班主任了解学生课后学习状况以及在家生活的桥梁，只有互相沟通才能更好地对学生进行管理。通过班主任与家长的结合，可以更加有针对性地对学生进行管理教育，让学生健康成长。
小学时期是学生尤为关键的阶段，在该阶段中小学生逐渐转向为青少年，其心智、思维等多方面都在飞速发展，这个时期也是学生世界观、人生观、价值观逐渐形成的重要阶段，在该阶段中，作为小学生重要的启蒙人，班主任承担着重要的责任。为了能够更好地提高小学生的学习效果，培养学生形成正确的思想观念，促进学生成为一个具有良好品德的人，班主任应该不断创新自身的管理方法，提高管理水平，促进小学生全面发展。
参考文献
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论文作者:满秀娟
论文发表刊物:《素质教育》2017年9月总第248期
论文发表时间:2017/11/6
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