化学是一门以实验为主的基础自然科学，化学实验易于激发学生学习兴趣，启发学生的创新思维，因此，化学实验的教学在培养学生的基本科学素质和开发学生的创新能力方面起着十分重要的作用。现结合平常教学中的做法，谈谈化学实验教学中学生创新能力培养的一些策略。
一、增强在实验教学中培养学生创新能力的意识
科学研究中会涉及到很多人类未知的知识，从事研究人员不仅要有扎实的基础知识和基本理论，更需要具有强烈的创新意识和卓越的创新能力。教师必须认识到这种创新意识和能力是靠我们平常教学中在提高学生的思维能力、理解能力、分析能力、解题能力的基础上不断培养起来的。教师必须具有培养学生创新能力的强烈意识，必须从提高民族素质和培养创新人才的高度去认识培养学生创新能力的重要性，把创新能力的培养作为重要的教学任务，落实到我们日常的教育教学活动之中。中学化学教师应该充分利用化学实验的直观、鲜明、生动的特点，诱发学生的好奇心，调动学生的学习积极性；借助化学实验设置问题情境，使学生在“观察——惊叹——疑问”中增强了学习化学的兴趣，学生学习的自信心在不断成功的学习中得到了进一步的加强，并逐步形成了稳定的学习动机；通过化学实验培养学生的观察和实践能力，使学生养成实事求是、严肃认真、科学严谨的良好学习态度，并在各个环节中时时刻刻注重学生创新意识的渗透和创新能力的培养。
二、改革实验教学方法，培养学生的创新能力
1.把新授课中教师演示实验转变为学生演示实验。如在学习高一教材中碱金属钠时，我让学生预习钠和水的反应并思考（1）该实验用到了哪些仪器、药品？（2）应该注意哪些事项？（3）有没有更好的实验方法？等问题，明确提出新授课中要请同学自己来演示该实验。在课堂上学生演示实验过程中又要求学生注意（1）实验操作有哪些步骤？要注意哪些事项？为什么？（2）实验的现象有哪些？（3）演示实验的同学在操作中有无错误？如何改正？（4）通过实验现象可以得出哪些结论？（5）该实验有无缺陷，如有如何改进？等问题，教学中学生学习的积极性调动起来了：学生好奇心强，喜欢动手，都争着做演示实验而且想把实验做成功，因而课前就积极预习和准备。学生注意力集中了：自己的同学在做实验，要注意他的操作有无错误，如何改正，同时还要观察实验的现象并得出结论，学生在实验过程中就能仔细观察认真思考，对实验的现象、结论掌握得就比较牢固，那些亲自演示实验的同学更是把这种机会作为一次表演，对实验的印象就更加深刻了。
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2.把新授课后做学生实验转变为新授课中做学生实验。如在高二上金属铝新授课时，我就把演示实验和学生实验《铝及其化合物的性质实验》一道安排在新授课中去做，学生在实验中就能够仔细观察自己所做的实验现象，并根据所学习过的知识进行分析、判断，在老师的指导下得出正确的结论。实验中有的同学因没有按要求把氢氧化钠溶液滴入硫酸铝溶液中而把硫酸铝溶液滴入氢氧化钠溶液，但他们却惊奇地发现两者的现象是完全不一样的，于是就思考为什么会出现这样的现象，同学之间相互讨论、重做实验来验证并请老师帮助解释这些问题。这样学生在实验中既获得了新知识又复习了旧知识，提高了学生从具体直观到抽象思维的能力，学生实验不再是教师演示实验的翻版，学生实验也不仅纯粹就是为了验证新授课中的结论了，这就为学生的创新思维提供了足够的空间，培养了学生的创新能力。
3.重视学生家庭小实验和学生选做实验。如：围绕水和空气的污染，酸雨的形成等问题进行专题调查或考察访问，也可以由学生根据周围环境和生产生活实际自主确定课题内容和实践方式。实验前要求学生拟订调查或访问提纲，搜集相关的数据和资料，实验时运用已学习的化学知识分析、解释现象，实验后能写出调查报告或小论文。通过这些活动学生的个性、特长得到了充分的发挥，也较大程度地开发了学生的智慧潜能，学生的逐步掌握了一些创新思维的方法，创新技能也进一步得到了提高。
三、引导学生进行研究性学习课题研究，提高创新能力
课题研究可以全面地提高学生的创新能力，教师要根据当地的实际情况，指导学生收集研究性学习课题，并从中筛选一些有实际意义能满足社会需求的课题，指导学生选择合适的实验方法开展课题研究。比如我们学校所在地是全国著名的石化基地，有扬子石化公司、南京化学工业公司以及南京沿江工业开发区化学工业园等很多化工企业，学生家长中有很多人在各个化工企业工作，同学们通过家长了解到一些企业的工厂用过的废催化剂中含有各种金属如铜、银等，经过同学们讨论、研究认为利用学校实验室设备和自己已经掌握的有关物质分离提纯的知识可以进行《废弃催化剂中金属提取》的课题研究。
在课题研究中，学生往往开始时热情高涨，但在遇到困难时又会意志不坚、情绪波动，这时老师要利用各种方式鼓励同学们克服困难，并为他们提供适当的帮助，培养学生百折不挠的科学研究精神。我们同学在进行课题研究中遇到困难时，我带同学们去南化公司参观侯德榜先生纪念馆，学习科学家的感人事迹，使同学们精神上受到鼓舞，同时通过学生家长请来扬子、南化研究院的专家对同学进行指导。在大家帮助下同学们的思路开阔了、思维活跃了，创新潜能得到了发展，课题研究得以顺利进行。经验是一种宝贵的财富，教师要指导学生对课题研究进行评估，及时帮助学生总结经验和教训，帮助学生认识自己课题研究所取得的成绩的社会功能，如果有可能可以帮助他们把成果转变为实际生产，这些将对培养学生的创新能力和坚定学生的创造发明的意志将起到不可估量的作用。
论文作者:陆 忠
论文发表刊物:《中小学教育》2015年7月总第212期
论文发表时间:2015/7/15
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