◆ 高 林 山东省邹平县临池镇南北寺小学 256220
摘 要：口算是一种非常实用的技能，被广泛应用于社会经济或日常活动当中。即便是计算工具使用便捷的今天，口算仍然能够起到十分重要的作用。在小学数学教学中，口算被作为一项基本的教学任务，需要进行扎实、科学的教学，才能做好学生口算能力的培养。本文从口算训练的作用着手，对如何进行口算训练进行了细致的研究，以期培养学生的运算能力，更好地运用口算技能学习数学。
关键词：口算 小学数学 教学方法
口算指的是不通过任何计算工具，凭借自身的思维及语言能力进行计算的方法。它是笔算、估算和简便运算的基础，对于学生运算能力的培养起着重要作用。在进行多位数笔算的过程中，其实就是将很多口算题目组合在一起，其中任何一个步骤出错都会导致最终结果的错误。所以，学生的口算能力提高了，其笔算能力也会相应地提高。实践证明，口算对于估算与简算也能够起到与笔算相同的效果。因此，培养口算能力对于数学学习能够起到显著的促进作用。
一、口算训练的作用
1.进行口算训练有助于培养学生的观察、注意与记忆能力。如在进行口算的听算练习过程中，学生必须注意力高度集中，故能有效地培养学生集中性注意力。再如，口算是只凭思维和语言而进行的计算，因而学生在口算12×5等算式时，必须记住计算的中间结果，才可以进行接下来的计算，完成整个口算过程。
2.重视口算教学有助于培养学生的思维概括能力。口算具有灵活多变、要求反应迅速的特点，学生口算能力的高下不单单体现出学生对计算法则等数学知识与技能上的掌握程度，更能够体现出学生思维概括能力的高低。所以，强化口算教学，提高学生口算能力，能够使学生的思维概括能力得到充分的培养。
3.强化口算教学有助于促进课堂效果的提高。口算练习能够帮助复习和加深某些训练技能和技巧，还能够用来为理解新知识做铺垫。而教师需要检查课堂教学效果时，口算练习也是一种很好的方式。
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二、如何进行口算训练
1.重视算理学习，寻找计算规律。在教学过程中，教师应将算理教学列为重点内容，让学生真正体会到一步步推理的过程。只有经常运用算理进行口算，才能够使学生的思维能力得到有效锻炼，心智活动才会得到更好的发展，而不要让低年级的学生通过死记硬背的方式来进行口算。
2.以游戏的方式培养学生学习兴趣。活泼好动是孩子的天性，在课堂上，如果教师能够结合教学内容组织适当的游戏进行教学，不但能够提升孩子的智力、体力以及交际能力，还能够大大激发他们对于数学的学习兴趣。大量的教学研究证实，科学地采用游戏进行教学非常有益。所以，在口算教学中加入游戏的学习方式，可以取得非常好的教学效果。如在学习了6、5、4、3、2的相加的算法之后，我们可以让学生玩一个金鱼钻圈圈的游戏：几条身体上写着6+、5+、4+、3+、2+的金鱼要想通过9、8、7、6、5这几个圈圈，必须把每道算式的结果算对，一旦算错，就会受到相应的惩罚。学生们在游戏中既找到了乐趣，又能够将被动的学习过程变成主动的兴趣教学。这样，学生就在游戏活动中不知不觉地提高了口算技能。
3.使学生养成运用口算的习惯。良好的学习习惯与认真的学习态度能够大大减少计算上的出错率。所以，要想使得学生的口算能力得到提升，就必须从养成良好的口算习惯开始。还要使学生形成严格、仔细、一丝不苟的学习态度和排除困难、勇于探究的精神，切不可忽视粗心大意而带来的错误。因为在实际教学考试中，学生漏题和抄错题的现象较为严重，特别是在口算部分，漏题的失分能够达到总失分的30%左右。造成这一现象的主要原因是：学生在审题过程中没有养成良好的习惯，对于所做题目一扫而过，致使计算出现错误。因此，在日常的口算教学中，我们要注意培养学生认真审题的习惯，指导学生看到计算题要做到“三看”：一要看清运算的数字，二要看清运算的符号，三要选择适当的计算方法。同时要求学生按规范的格式书写，字迹工整。
4.将视算与听算相结合。在口算教学中，教师应将视算与听算相结合，使学生能够通过耳听、眼看迅速得出计算结果，锻炼学生的思维能力。（1）视算：教师将口算题做成卡片、转盘、表格等多种形式，同学通过看题来迅速得出结果。（2）听算：通过教师口头叙述算式，学生听后说出或写出得数。（3）笔答：教师将准备印制好的口算材料交给学生，让学生在上边通过口算的方式得出答案再填写在上面。这种口算形式有利于扩大练习面，让每个学生的口算能力都能够得到锻炼。
总之，我们要巩固口算方法，就需要运用不同的方式去练习，充分调动学生进行口算的积极性，通过反复练习提高学生的口算能力，进而培养学生的数学综合应用能力。
参考文献
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[4]刘玉卫 王春松 浅谈口算教学[J].山东教育科研，2014，（01），128-129。
论文作者:高林
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年10月总第172期供稿
论文发表时间:2015/12/8
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