何兵 山东省肥城市潮泉镇初级中学 271614
曾经听说过这样两句话：“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱”。我想这就是“赏识”——欣赏肯定。而赏识一旦被教师、家长所运用，它的魅力是无穷的。赏识教育就是通过激励、表扬等手段，充分肯定孩子的优点、长处，鼓励他们不断追求成功。赏识是孩子不断追求成功的“金钥匙”。教育的方法多种多样，赏识教育无疑是教育中的一把金钥匙。
赏识教育要有耐心，要持之以恒。我们有的家长对孩子的教育一开始总是热情较高，鼓励、帮助。但当付出一定劳动而得不到回报时，就开始失望、怀疑孩子的能力，甚至对孩子挖苦、讽刺，从而挫伤了孩子的自尊心，降低了孩子的自我评价，并对自信心的形成产生不良影响。
我们往往爱把自己的孩子同左邻右舍的孩子比较，比学习、比考试分数等。“你看某某同学那么聪明，你呢？”“你看某某同学考了多高的分！”……在这种比较中，慢慢地，学习成绩不好的孩子势必会陷于自卑之中，长期这样会导致孩子的自我否定。不仅会使其学习成绩下降，孩子未来的整体发展也会受到影响。孩子在刚会说话、走路时我们往往认为他们什么都能学会，给予孩子更多的是鼓励、赏识、赞扬，随着孩子的渐渐长大，家长的心态也慢慢地变了。和别的孩子进行比较就是其中一个重要原因，和别的孩子比学习、比成绩，一比较就会有差距，有差距家长就容易急躁，产生悲观的情绪。家长在这种心理下对孩子更多的是“恨铁不成钢”的抱怨和责备。而忽视了人是有差异的。著名的哲学家莱布尼茨曾说：“世界上找不到两片相同的树叶。”我们的孩子不也是这样吗？每个孩子都是特殊的，既然现实生活中不存在两个完全相同的学生，我们就要用不同的标准要求不同的学生，而不能用同一标准要求所有的学生。
这些因素都是导致我们不能鼓励和欣赏孩子的原因。成人教育之父卡耐基曾说：“批评是危险的，它常常会伤害一个人宝贵的自尊，伤害他的自重感，并激起他强烈的反抗，由批评所引起的嫉恨，只会降低对方的士气和情感，同时批评的事情也得不到任何改善。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”席勒曾说：“我们总是希望得到别人的赞扬，同样我也非常讨厌别人的指责。”
我曾做过这样的实验，首先让学生给每一个同学写至少一个优点，然后在全班公布；接着，每个月末，我让学生在以前写的优点上再挖掘同学新的优点，再次在全班公布；最后开展“看看谁的优点多”和“看谁的进步最大”的活动。结果群情活跃，人人为能被别人欣赏而激动着、进步着。
有时候家长的一句话，一个眼神，一个动作，都可能对孩子产生很大的影响，甚至是刻骨铭心的。心理学家罗森塔尔曾做过一个实验：随意指出几名学生，对他们的老师说，这些孩子很有天赋，非常聪明，后来这些孩子果真越来越聪明。其实是因为老师相信了罗森塔尔的话，经常鼓励、夸奖这些孩子，这就是罗森塔尔效应。
学会适当地赞美孩子，欣赏孩子是多数家长要补修的一课。只有注意孩子，信任孩子，尊重孩子，你才会留意孩子的长处，发现每一个孩子身上都蕴藏着无限的潜能。我们要抓住孩子的优点不放，小中见大，让星星之火成燎原之势，让孩子们在“我是好孩子”的心态中觉醒；而不是揪住孩子的缺点不放，小题大做，让负面情绪转化成恶性循环，使孩子在“我是坏孩子”的意念中沉沦。
欣赏是一种给予，一种温馨，一种沟通与理解，一种信赖与祝福。当孩子感受你在欣赏他时，他内心会很激动，使他更具有价值感、成功感。“成功”可以作为一种“自我奖励”来强化孩子的自信心和自尊心，使他们逐渐步入“成功——自励——自信”的良性循环，起到点石成金或锦上添花的效果。
当我们拿起鲜花送给别人时，首先闻到花香的是我们自己；当我们抓起泥巴抛向别人时，首先弄脏的是我们自己的手，这就是人们常说的“送人鲜花，手留余香”。你在欣赏孩子的同时，也会给自己带来愉悦。作为父母和老师，要无条件地爱孩子，永远相信你的孩子或学生会成为一个好孩子、一个好学生，每个孩子都有巨大的潜力，只是需要我们去发现、去欣赏、去激励，而不是去漠视、去扼杀，相信“好孩子是夸出来的”！
孩子是我们的未来，祖国的希望，我们所希望看到的是孩子灿烂无邪的笑容。让我们用赏识点燃孩子自信之灯，唤醒孩子学习的热情，让孩子在爱的阳光中成长，孩子的潜能就会被激发，奇迹就会出现。
论文作者:何兵
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年2月总第255期
论文发表时间:2018/1/29
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