摘 要：随着时代的发展，多媒体技术逐渐运用并深入到我们中学英语教学领域。多媒体技术集图像、音效、视频于一体，给学生创设了更加直观的学习环境，激发了学生学习英语的兴趣，对教学水平的提高也有显著效果。然而，多媒体技术的应用也存在着一定的局限性。作为青年英语教师既要给自己的业务水平充电，也要注意培养多媒体技术的操作运用能力，与时俱进。
关键词：多媒体技术 英语课堂教学 合理运用
一、创设教学情境，培养兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师”，兴趣是我们学习一切知识的动力。利用计算机的图象、声音、动画和色彩功能，改变传统的“黑板+粉笔+书本”一体式教学模式，通过形象、直观、生动、活泼的文字、图形、视频和音频等媒体信息，让枯燥的英文在精彩的视频和悦耳的音乐的伴随下变得妙趣横生，能激发孩子的学习兴趣。
1.多媒体图象。多媒体图象的运用可以变抽象为具体、直观，更贴近生活，从而降低学生学习的难度，使学生易于接受。
2.多媒体声音。声音是激起学生学习兴趣的又一重要因素。中学生都喜欢听音乐，如果给枯燥无趣的课堂增添一些音乐，那么学生的学习热情就会高涨。音乐效果也可以运用到我们英语课堂的导入环节，这种方式很多老师正乐此不疲地运用着。
3.多媒体动画及色彩。从心理学中描述的记忆规律来看，人们对动画的记忆最强，图片次之，文字最弱。因此，我们可以利用多媒体集声音、文字、图片、色彩为一体的这一特色，将静止无华的文字设计成色彩明快、声音优美、形象活泼、动作有趣的动画，来吸引学生的注意力。
把这些生活中的图片、音频、动画、色彩等教学素材加以修改和设计使之融入课堂，就会给学生创设一种贴近生活、融入自然社会的真实感觉，从而大大缩短了学生和认知材料之间的距离，学习英语知识的同时也丰富了课外知识，让他们轻松快乐地学习。
二、增加教学容量，培养创新意识
1.增加课堂容量。在传统的教学模式中，板书是必不可少的教学环节之一，但在这一过程中会浪费很多宝贵的课堂时间。如某一个单词的用法展示，衍生词、近义词、相关词组以及一些相关例句，花在板书上的时间可能得占去半堂课。如果每一项都板书，留给学生的时间就微乎其微。然而，多媒体用鼠标轻轻一点，大大节省了教师板书、讲解的时间，也给学生提供了更多的活动时间，就会突出英语课“大容量、快节奏、多变化”的教学特点。同时，使用多媒体还可以创设更多的英语活动环节，让学生接触英语的机会增加，使学生互动交流、合作学习。这样，在有限的时间内，学生可以了解更丰富的知识，发展小组团队协作精神以及情感态度价值观，课堂45分钟从而得到了有效的运用和延伸。
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2.巧设情境，鼓励创新。任何一门课程都应该鼓励创新，英语课更是如此。那么，如何激发学生的创造力？多媒体无疑是最好的工具。英语学习的过程是一个从语言输入到语言输出的过程，是通过平时的听、说、读到写的过程。在这个过程中，首先必须要求学生学会写句子。所以书上优美的句子我们可以用幻灯片的模式展示出来，然后用不同颜色的线条重点标出有用的句子结构，再用填空的模式让学生造出类似的句子，这便是一个语言的输出过程。
由此看来，多媒体技术的运用让老师迈入了一个教学新天地，其与传统的教学方式相比，优势显而可见。
三、多媒体教学手段存在的缺点
1.过多盲目地依赖多媒体，教师会受到一定的束缚，主导作用不能充分发挥，整个教学过程跟着课件走。同时学生的主体作用也没有得到发挥，留给学生思考的时间相对较少。
2.多媒体的运用确实激发了学生的学习兴趣，但是大量声音、图像及视频信息的植入，势必造成信息泛滥，会使教学目标产生偏差。学生的注意力过分集中在多媒体展示中，教学内容得不到有效传输，英语课成了课件展示课。
3.多媒体教学容量大、效率高，但学生的接受能力有差距，学困生就接受不了，这样不能做到因材施教，最终还是满堂灌。
总之，在新的英语教学环境下，多媒体在英语课堂教学中扮演着非常重要的角色，教师应合情合理地使用好多媒体，利用其优越性，克服其局限性，使其真正成为我们教学中的好帮手。另外，作为新时代的青年教师，既要不断地扩充自身业务素质，也要加强多媒体应用技术方面的学习，合理高效地把它运用于我们平时的教学中，做一个新时代的发展型英语教师。
参考文献
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[6]王艳芬 浅谈中学英语教学中多媒体的运用[J].内江科技，2007。
论文作者:李芳
论文发表刊物:《素质教育》2015年10月总第187期供稿
论文发表时间:2015/9/23
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