浅论小学语文课堂应怎样渗透情感教育论文_曾锴

浅论小学语文课堂应怎样渗透情感教育论文_曾锴

曾 锴

(四川德阳市第一小学 德阳 618000)

作为语文教师,应该充分认识到情感是语文课堂的灵魂、是学生智力的催化剂和学习的原动力,就一定会使学生在愉悦的审美满足中接受知识,受到教育。

我在安排教学时,更多注重的是情感因素,努力将自己与学生的距离拉的近一些,着眼于情,巧妙“指路”,灵活“搭桥”,激发学生的积极性、主动性。在知识学习的过程中对学生进行了审美教育,陶冶了学生的道德情操。这样的课堂就成了学生学习语文知识、拓展情感空间的重要阵地。通过一篇美文的学习,使学生得到了美的享受、道德的净化,整个课堂有张有弛,情感教育贯穿其中,教学效果很好,学生自主学习的能力明增强。

经过实践证明,语文教学必须注重情感教育因素,在教学活动中应该充分开发情感因素。

挖掘情感,以情动人

语文教学中,教育要努力促使学生实现良好的情感体验,使之有利于语文学习。

首先,要激发学生热爱汉字的兴趣。

“只有兴趣才是最好的老师”,然而“世界上没有无缘无故的热爱”,教师必须要结合学习兴趣和动机的培养,激发学生学号语文的热情。用丰富新颖的内容吸引学生,用灵活多样的形式打动学生,把学生引入语文的新天地。还要精心设计每一节课,采用情景导入,悬念激活,朗读激情、联想引发、感情渲染、气氛烘托等方式,扣住学生的心弦,引发学生的兴趣,使学生“想知”、“乐知”,全身心投入语文学习中。还可以采用直观形象的方法,增强教育的艺术性,这样做的目的是讲出形象,讲出趣味、讲出情感,吸引学生,打动学生,使学生忘身于语文课堂所展示的境界。在此基础上,渗透教育思想内容,进行学习目的教育,培养学生良好的学习动机,引导学生把“兴趣”变为“爱好”,并进一步转化为“志趣”--对语文的无比热爱,作为学好语文的持久动力。

其次,要采用多种有效手段,丰富学生的情感。

丰富的情感体验,是学生阅读和写作的心理基础。从学习对象上看,作者“为情而造文”,“五情发而为辞章”,特别是优秀的文学作品,都灌注了作者强烈的思想感情,学生只有具备了丰富的情感体验,才有可能借助语言与作者沟通,透过字里行间,看到作者内心的情感世界,进而理解语文。我想,从学生本体看,学生是学习的主体,也是欣赏的主体,语文学习正是在鉴赏中实现的,而生活经历,尤其是感情经历,又影响着鉴赏和学习的效果。再说,作文更需要培养学生的情感,”情者文之经”,学生如果没有丰富细腻的情感,就不可能写出真挚感人的文章。

因此,教师教育学生热爱生活,指导学生投身生活。“登山则情满于山”指导学生发现生活中的感人之处,深切体味,并积累感情,丰富学生的情感体验,提高生活感受力。指导学生体验生活,要抓住时机,适时引导。有时,教师也要借助课外活动,创设情境,给学生提供更多的情感体验机会,并善于抓住机会,指导随机观察体验,丰富学生的情感。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆总之,在阅读教学中,要借助多种手段创造一种艺术情境和情感气氛,让学生置身其中,使学生动情,细心品味,受到感染,这样不仅有助于学生理解课文,而且有助于发展学生的情感。还要通过指导课外阅读、观看电影、电视等文艺活动,进行情感熏陶,增加学生的情感经历,丰富学生的情感,促进阅读写作的能力提高。

最后,教师还要培养学生良好的心理素质和积极健康的情感。

语文学科的特点就在于以形象思维和情感思维为先导,发散性和可塑性强,学生的个人态度,情绪、心境、审美情趣甚至人生观、价值观与情感有关的人格因素等等,无不影响着语文学习效果。作为语文教师,应该坚持“文道统一”的原则,既做到“经师”,传授知识,培养能力,开发智力;又做“人师”,塑造学生美好的心灵以促进语文学习。要在教学及生活中,教育学生要时刻以积极的态度,乐观向上的精神,高尚的审美情趣,高涨的热情,稳定的心境,面对生活和学习,帮助学生树立正确的人生观、价值观和科学世界观,形成良好的思想品德素质,正确认识社会、人生和自我。我想这对学生阅读和写作十分重要。

充分利用教材中的情感因素,激发学生热情

我认为,情感总是由一定的客观事物引起的。语文教材中,情境交融的诗歌,富有诗意的散文,引人入胜的小说,催人泪下的戏剧,占有相当大的比例,这些都蕴含着浓郁的情感因素,具有强烈的艺术感染力,学习这些作品有助于学生产生积极的情感,形成崇高的人格。因此,语文教师要善于利用教材中的情感因素,采用朗读引发、研读体味、情境在线、情境体验、背景穿插、烘托渲染等教学方法,以境引情,激发学生内心的情感波澜,引发学生的情感,使之与作者产生共鸣,进而理解课文。当然,引情要适度,要围绕理解课文、突出重点、突破难点来引进;引情还要适时,要在学生情感思维出现障碍时加以引导,并要设法上升为理性思维。

在教学中,教师还要充分发挥语言的激励作用。教师的教学语言要生动形象,具有激发性和感染力,这样才能点热学生心中的情感之火。要讲究情感的轻重缓急,把握好节奏,达到丰富多彩的内容,抑扬顿挫的语调,富于变化的语气,引人入胜的语境。要富于美感,“晓之以理,动之以情”,并结合适当的体态语言,以激昂的情绪,饱满的精神,把有声语言和无声语言结合为主体语言,声情并茂,“一石激起千层浪”,那样才能波动学生的心弦,引起学生的情感共鸣,使学生的情感与作者的情感相通。这样既有助于理解,又有利于学生的情感发展。

注重教师自身的情感影响,充分施展教师的个人魅力

教师在学生心中是崇高的,神圣的,教师的个人魅力也同样能感染学生。

首先,教师要给于学生亲切感、信任感。

其次,要充分发扬教学民主,相信学生,让学生积极参与学习。

最后,教师还要时刻保持乐观积极向上的精神,热烈高涨的情绪,绝对不要把个人不健康的情绪带进课堂,以免影响学生。由此可见,作为一名语文教师,不仅要有渊博的知识,高超的技巧,过硬的基本功,而且还必须有良好的心理素质和积极、健康、丰富的情感;只有这样,才能实现情感教育在语文中的渗透,更好的学习语文,促使学生全面发展。

总之,在语文教学中,情感教育的渗透显得尤为重要。语文教师应该而且必须充分开发和利用这一非智力因素,促进课堂语文教学的提高和学生素质的全面发展,以达到变应试教育为素质教育的培养。

论文作者:曾锴

论文发表刊物:《读写算(新课程论坛)》2015年第7期(上)供稿

论文发表时间:2015/10/29

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