摘 要：葫芦丝作为我国的民族乐器，把它引进音乐课堂教学，对弘扬我国优秀的民族文化有着不可估量的力量，也是进行民族自豪感和爱国主义教育的需要。同时也陶冶了学生情操，培养了健康高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。增强了学生的自信心，培养了学生克服困难的勇气，增强了学生集体合作的意识。
关键词：民族文化意识 陶冶情操 增强自信心 集体合作意识
葫芦丝又称“葫芦箫”，是云南少数民族乐器，主要流传于傣、彝、阿昌、德昂等民族中。葫芦丝可分为高、中、低音三种类型，常用的调为降B、C、D等调， 富有浓郁的地方色彩。其音乐轻柔细腻，圆润质朴，极富表现力，深受云南人民的喜爱。近年来在国内外也颇受瞩目。一些葫芦丝乐器与现代电子乐器合奏，亦能体现两种乐器的完美结合，呈现了古典与现代结合的亲切婉转，给人以温馨醉人的全新感受。那么关于葫芦丝的来源在傣族民间流传着这样一个传说：很久以前，一次山洪爆发，一位傣家小卜冒抱起一个大葫芦，闯过惊涛骇浪，救出自己的心上人，他忠贞不渝的爱情感动了佛祖，佛祖给葫芦装上了管子，小卜冒吹出了美妙的乐声，顿时风平浪静，鲜花盛开，孔雀开屏，祝愿这对情侣吉祥幸福。从此葫芦丝在傣族人家世代相传。
现在，随着素质教育观念的深入，许多家长认识到从小对孩子进行音乐教育的重要性，纷纷送孩子到少年宫学习。葫芦丝音色优美，演奏难度较小，适合中小学生学习。近几年，我在葫芦丝演奏教学中，在提高学生演奏技巧和演奏水平的同时，对学生进行了爱国主义、民族传统文化教育，集体主义教育，增强了学生的自信心，培养了他们团结协作的精神，磨炼了他们的毅力。
一、增强了学生的民族文化意识
民族的就是世界的，世界的音乐文化就是世界上各民族音乐文化的总和，没有各民族各具特色的音乐文化，世界的音乐文化就成为无源之水；反之，没有本民族特色的音乐文化在世界上就没有立足之地。葫芦丝作为我国的民族乐器，把它引进音乐课堂教学，对弘扬我国优秀的民族文化有着不可估量的力量，也是进行民族自豪感和爱国主义教育的需要。
在葫芦丝的教学过程中，我做到认真地研究教材，选择学生宜于接受的教学形式，由浅入深地拓宽音乐教育的空间，不断培养学生对音乐的兴趣，同时融入德育内容。在课堂上，借助乐曲描绘的内容和音乐创作背景激发学生爱国主义情感，引导学生用心、用情领会音乐思想；通过音乐欣赏引导学生尽可能多方面接触各种经典名曲。
在学习葫芦丝之前，有的学生及家长对我国的民族乐器及民族音乐知识缺乏了解。通过学习葫芦丝，增强了学生的民族文化意识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆一位同学说：“我以前对民族乐器不感兴趣，总觉得那东西‘太土’，总一味地追潮流听一些流行音乐。自从我开始接触葫芦丝就被它独特的外观和特有的音色所吸引。随着学习的深入，我渐渐喜欢上了民族乐器，喜欢上了民族音乐，现在我经常听一些优秀的民族音乐。”
二、陶冶情操培养审美情趣和积极乐观的生活态度
在学习葫芦丝的过程中，通过对乐曲的感受和理解，使学生在情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中陶冶了情操、培养了健康高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。 一个同学在日记中写道：妈妈过生日的时候，我为妈妈演奏了一首优美的乐曲《美丽的金孔雀》，祝她生日快乐，妈妈非常激动地抱着我说：“你长大了，也懂事了。”妈妈也被这种民族乐器特有的音色所吸引，也加入了学习葫芦丝的行列。器乐演奏学习也是脑力和体力相结合的劳动,经常会碰到一些问题。在遇到这种难题时,教师就要通过各种教学形式的灵活运用,使学生树立不怕挫折、克服困难的信念。
三、增强自信心，培养克服困难的勇气
在葫芦丝教学中，对于气息的要求非常高。有一部分学生在刚开始学习的时候都不会用气。这就需要根据学生年龄的不同采取相应的方法，通过因材施教来激发他们学习器乐的信心。我教的学生中有一个五岁的小姑娘，刚接触到葫芦丝，由于年龄小，连如何向外吹气都不会，几乎每节课上都会哭个不停。每当这时我总是耐心地鼓励她，让她看到自己这节课的进步。告诉她遇到困难不能垂头丧气，要克服困难。我便想出一个办法，让她练习吹气球 。一看到气球，小姑娘就笑了，心情一下就放松了许多。我还让全班同学陪她一起比赛吹气球，看谁先能吹起来。在这种寓教于乐中，她学会了如何用气。通过一年多时间的学习，这位同学说：“以前我总是感到很自卑，觉得自己什么也学不好。现在，大家都知道我会吹好几支葫芦丝曲子了。我可以自豪地说，我演奏的葫芦丝最棒!”家长高兴地告诉我，她的自信心增强了，在学习上有劲头了，在老师们夸她的演奏学习都有进步时，她的脸上也有了灿烂的笑容。在我的班上，几乎每个孩子都有因为吹曲子流泪的过程，也会有演出成功后的喜悦。在这个过程中，孩子们都克服了自己的困难，磨炼了意志。
四、增强了学生集体合作意识
器乐教学面对的是全体学生，要培养学生集体合作精神，最有效的方法是合奏训练。在教师引导下，学生认识到合奏就是众人划桨开大船，要听从指挥，相互配合。2009年1月1日我举办了一场学生的葫芦丝音乐会，花费了将近一年的时间排练，因为每个学生都要参加，所以我把排练时间定位每周二和周五的晚上，学生们上完一天的课顾不上吃晚饭就赶到少年宫来排练。他们的积极性很高，从没有一个人请假。在多次排练后，他们似乎也成了小老师，经常指点那些年龄小的同学，帮助他们改正演奏中的错误。
论文作者:杨莎莎
论文发表刊物:《素质教育》2013年11月总第137期供稿
论文发表时间:2014-2-21
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