山东省德州市陵城区临齐街道马厨社区小学 253500
摘 要：随着新课改的深入推行， 课标要求在小学数学教学中，要树立生活化的教学理念，立足学生真实的实际生活，这样才能让学生感受到数学的价值所在。从而激发学生的学习兴趣，培养学生的数学素养，提高课堂教学的有效性。
关键词：小学数学 生活化教学 教学策略
一、小学数学生活化的意义
1.调动小学生的课堂参与意识。在很多小学数学教材中都存在着很多枯燥乏味的算法和公式，但是，通过对小学生的个体特点进行分析可得知，他们大多都处在一个身心尚未发展全面的时期，教材上所呈现的这些理论性知识通常会让他们产生抵抗情绪。如果教师在授课过程中，只是进行机械地理论知识的讲授，久而久之就会使小学生产生厌学心理，这将对提升小学生学习的积极性产生极为不利的影响，并且还会直接影响到小学生对数学的深入学习。而采用小学生感兴趣的、贴近生活现实情境的内容进行数学教学，不仅能够较好地激发小学生参与数学知识的讨论，还有利于小学生在轻松、愉悦的学习氛围中发散思维，提升创新品质，最终促进数学教学效果的提升。
2.使数学知识的呈现更加形象、直观。借助于贴近学生生活情境的内容开展小学数学教学，还能使抽象的数学知识变得直观、形象。相较于小学阶段的其他学科相来说，小学数学课最显著的特点就是抽象性明显并且逻辑性强。相应的，要想更好地贴合小学生的思维特点，就应借助与实际生活相关的事例进行教学，借此来强化小学生对知识的理解深度。
二、小学数学课堂生活化教学策略
1.树立数学生活化教学理念。开展小学数学生活化教学， 教师须树立生活化的教育理念，要求教师在教学中，改变传统的灌输式、封闭式、枯燥单调的教学模式，运用开放、发展、互动的教学新模式开展数学课堂教学。 就是将学生日常生活中的事例融入到数学知识的学习中，让学生通过实际生活来感悟、体会数学知识在生活中的应用，从而加深对数学知识的理解掌握。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 树立生活化的教学理念是要把课堂教学的主体还给学生，树立学生在课堂学习中的主体地位，使学生成为课堂学习的主角，通过与学生的课堂互动，引导学生把日常生活与数学学习联系起来，让学生平时多留心观察生活中的数学现象、善于从生活中挖掘数学知识并注重把所学知识用于解决生活中的问题，这样就能激发学生的学习兴趣，从而提高教学的有效性。
2.创设情境导入新课生活化。成功的一节课，离不开良好的情景引入。教学中教师要善于发现生活中的数学问题，在学生学习每节新知识时，从身边的事物引出数学知识，让学生感到自然、亲切、明白，并引起一种想知道究竟的渴望，从而使学生能积极主动地投入到学习之中。因此，在教学中，教师要经常设计一些情境，让学生对学习有兴趣，增加对数学的亲近感，体验数学来源于生活的乐趣。如在教学人民币这个新知识时，小学生既熟悉又陌生，教师可以问学生是否到超市去买过东西？带了多少钱？买了什么物品，是怎样付钱的？然后投影仪出示人们买东西的生活情境，从中留下悬念，如果买35元的计数器，可以怎么付钱？小朋友一一回答了上面的问题后，然后再次组织学生在班上开展“小小商店”购物活动，让学生拿着钱购买需要的商品，并且算一算付出多少，应找回多少钱。在实际购物中巩固了人民币的简单计算，让学生自己去体验购物，解决问题，体会付钱、找钱，与小伙伴合作、交流、讨论，发挥自己的积极主动性，使学生从生活中找到数学问题、体验解决问题的愉悦。
3.设计生活化练习，优化数学运用技能。在小学数学课堂上，不仅教师选择的教学内容需要生活化，而且设计的课堂练习也要生活化，这样才能全方位的提升小学生的数学综合素养、锻炼小学生的数学思维能力和应用能力。而且，小学数学教师还要注意小学生获取数学知识的途径，彻底让小学生实现由“学会”到“会学”的转变，优化数学运用技能，适应终身学习的需要。
4.教学中引导学生运用数学知识解决实际问题。学习数学的目的是为了应用，课堂学习的东西毕竟只是一种模拟的情境，为了让学生有更多体验，我们可以进行一些实践活动，为学生创造一些“用”数学的机会。例如，在学习了“统计”后，让学生参与家庭管理活动。请学生回家了解家里一周的油、粮、副食、水、电、气等基本生活的各项开支情况，再将搜集的数据在教师的指导下加以整理，绘制成统计表，并提出有关的问题：如你家一周共需开支多少钱？照这样计算，一个月的基本开支是多少？家里每月的收入是多少？家里每月的结余是多少？如果家里要购置一台 4000 元左右的电脑，根据家里每月的结余，几个月后可以买一台？通过这些实践活动，促使学生从家庭这一特殊的情境中发现数学问题，让学生以生活化的方式反映数学的思维方式，使学生在朴素的问题情境中，通过搜集、交流、分析、整理、运用，逐步养成良好的数学思维习惯，培养和强化数学的应用意识，让学生在应用中感受数学创造的乐趣，增进学生学好数学的信心。
参考文献
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[4]林玉珍 小学数学教学生活化的有效策略[J].福建教育学院学报，2015，03，57-59。
论文作者:王海燕
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第334期
论文发表时间:2018/10/12
标签：数学论文; 学生论文; 生活化论文; 小学生论文; 情境论文; 小学数学论文; 数学知识论文; 《中小学教育》2018年第334期论文;