山东省淄博第十七中学 255000
摘 要：在高中阶段的信息技术教学之中，项目教学法的应用非常有效地提高了信息技术教学的效果，在项目的驱动之下，学生在课堂教学过程中所表现出来的积极性更高，参与课堂的欲望也更强烈。不仅如此，项目教学法还很好地满足了信息技术课程对于学生实践能力和动手操作能力的培养需求，以项目的参与来有效地培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。本文笔者从事高中信息技术教学多年，现结合自身多年的教学实践经验谈一谈项目教学法在高中信息技术教学之中的具体应用。
关键词：高中信息技术 课堂教学 项目教学法 应用策略
项目教学法能够非常有效地凸显出学生在整个课堂教学过程中的主体地位，能够让学生的学习过程发生得更加真实，学生的体验更加深刻。而且在项目的参与过程中，学生是以项目完成为目标，所以学生在项目实施的过程中会更具方向性和目标性，其学习的积极性和主动性会得到很好的保证。
高中阶段的信息技术教学目标为培养学生的信息素养，提高学生的信息技术能力。对于这一目标很多教师都尝试使用项目教学法，以项目的设计和实施来更好地提高课堂教学过程的真实感，让学生能够在项目参与的过程中主动地动手实践信息技术，学会运用所学到的知识内容去解决实际的问题，在不断地尝试和探索过程中既提高自身对于信息技术知识的理解，同时也加强对于自身信息素养的培养。
一、高中信息技术教学中应用项目教学法的策略
1.合理的确定教学项目的内容。信息技术这门课程与高中阶段的其他课程有着很明显的区别，其更注重于培养学生的实践能力和动手操作能力，也正是因为如此很多教师才更愿意将项目教学法引入到信息技术课堂教学中来。而探讨项目教学法的实施，则首先就需要关注教学项目内容的确定，教师要保证教学项目难度的适中性和内容的丰富性，既确保学生在项目参与过程中的知识体验，同时也要保证学生的参与热情，而且教师也要非常注重教学项目的内容与学生的实际生活保持必要的联系。因为信息技术课程的教学目标在于培养和提高学生的信息素养以及运用信息技术解决实际问题的能力，过于脱离学生生活实际的教学项目内容不仅无法有效地激起学生参与项目的热情，而且也与高中阶段的信息技术课程教学目标不相匹配。
因此作为教师而言在设计项目的时候，首先要根据教学进度选择课程内容中所涉及到的信息技术知识，并且将其融入到一个更具生活化的场景之中，让学生能够感受到项目教学法的真实性，从而有效地激发学生积极参与的热情。
2.制定完善的项目教学计划。虽然项目教学法对于高中信息技术教学有着至关重要的作用，但是其并不能够完全的取代其他的教学过程，也就是说教师要合理的安排教学项目，既要合理的安排教学项目的内容，同时也要合理的安排教学项目实施的步骤、时间等等，做好教学项目的计划将会让学生的信息技术学习过程效率更高。
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如教师可以在一段时间的理论知识学习之后安排一个总结性的教学项目，在项目内容之中涵盖这段时间学生所学到的信息技术知识内容，同时也以项目的实际操作来检验学生对于这部分知识内容的掌握情况，以项目结果的评价来反应学生知识架构的完善程度。
例如在学习《多媒体信息加工》这部分知识内容的时候，笔者就在本章内容全部学完之后为学生设计了一个综合性的教学任务，教学任务为制作一个动画视频，而且要包括图像的设计过程阐述、图像采集过程阐述和图像合成过程阐述，可以通过动画视频的方式来展现出来。为了让学生更好地完成这一项目，笔者将学生分成了若干个学习小组，让学生们在完成项目的时候集思广益，共同协作。
通过这样的方式学生的信息技术能力得到了非常好的培养，而且学生的信息素养也得到了非常好的培养。
3.合理评价项目教学。在项目教学过程中，教师不仅要对于学生的项目实施的结果予以评价，更重要的是教师要合理地去评价学生的项目实施的过程，同时在项目实施的过程中教师也可以鼓励学生去更多地融入自己的思想和意愿，在项目实践的过程中尝试创新。
二、项目教学法应用原则分析
1.适度性原则。项目教学法的应用是为了更好地培养学生的实践能力和动手操作的能力，但是这并不意味着项目教学法可以取代理论知识的传授，恰恰相反，学生只有在扎实地掌握了理论知识的基础之上才能够得心应手地去实践项目，而如果学生并不具备扎实的理论知识基础的话，则学生在实践项目的过程中不仅效率会非常低，而且还有可能会伤害到学生参与项目的热情，降低项目教学法的整体效果。
2.全面性原则。这一点很多教师都没有给予应有的注意，很多教师都非常注重评价学生的项目实践结果，但是结果的出现往往是一系列过程的累积，任何一个环节的出错都会导致结果的偏差，所以教师在进行项目教学法的时候应当采取全面性的原则措施，更加关注学生对于项目过程的把握，培养学生严谨的学习态度。而且项目过程往往最能够培养学生的知识运用能力，也最能够体现学生的知识结构完善程度，因此作为教师而言要注重全过程评价，鼓励学生去认真对待项目的每一个环节。
3.综合性原则。强调综合性原则更多的是对于学生信息素养的关注，高中阶段的信息技术教学不仅在于培养学生的信息技术能力，同时还要培养学生良好的信息技术素养，而这些则需要教师在开展项目教学法的时候充分考虑综合性原则，既要在学科之内进行综合，在设计项目的时候要注重构建学生完整的知识体系。同时也要注重信息技术知识与其他学科以及学生实际生活的密切联系，将更多相关的知识体现在教学项目之中，提高学生综合运用各学科知识解决实际问题的能力，从而促进学生更加全面的发展。
在高中阶段的信息技术教学之中，为了更好地培养学生的实践能力和信息技术素养，教师应当给予项目教学法以充分的利用，利用实际项目的开展和参与来让学生学会运用所学知识去解决实际问题的能力，并在教学项目实施的过程中培养学生严谨的学习态度，合理把控教学项目的内容、时间安排等等，让教学项目的加入能够更好地促进学生的信息技术学习过程，为学生信息技术能力和素养的提高做出更好的保证。
参考文献
任慧敏 探析高中英语项目教学法[J].中国校外教育，2017，12。
论文作者:李金凯
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年5月总第263期
论文发表时间:2018/5/7
标签：项目论文; 信息技术论文; 教学法论文; 学生论文; 教师论文; 知识论文; 培养学生论文; 《教育学文摘》2018年5月总第263期论文;