近年来，“开放式”办学，受到越来越多教育界人士的重视。社区作为地域性的社会，它是学校最直接的社会环境。社区物质文明、精神文明的建设及居民素质的提高，均需要学校的大力支持与配合。而学校作为社区地域范围内的专门教育机构，与社区也发生着必然的联系。学校与社区合作，不仅关系到学校教育目标的实现，也关系到社区建设与和谐发展，是二者谋求双赢的一种有效方式。长沙高新区东方红小学自创办以来，坚持办面向社区的开放式学校，就学校和社区如何发挥各自功能，争取合作双赢做出了一些有益的探索。
一、顶层互动，谋划共同愿景
要实现学校与社区的合作，首先得来自于学校与社区的顶层设计。学校要用开放的心态来办学，主动获得社区的支持。学校可以召开与社区共建的联席会议，向社区工作者表明学校开放办学的态度与决心，汇报学校的情况与发展前景，商议学校的发展规划，以此获得社区工作者对学校的认同感。然后再根据双方的需求，整体规划，形成两者的一致性与匹配性，制定出具体可行的实施方案。然后由社区工作者对学校的工作进行宣传。作为居民文化中心的学校，社区对它的评估，社区居民对学校发展愿景的认同是激励它用心办学的推力。顶层互动，无疑加快了社区居民对学校的认可度。
二、共享场馆，凝聚文化资源
学校是社区的文化堡垒，是社区的精神中心，是社区中最具有精神象征意义的所在。学校完整的教学设备和空间为全社区居民共享，可成为社区大型活动、终身学习与休闲的场所。如长沙高新区东方红小学，占地面积有70余亩，学校有四个室外篮球场，一个室内篮球馆，两个足球场，一个健身的工会活动室，资源闲置很明显是一种浪费。学校面向社区开放这些体育场馆，附近的居民在不影响学校教学的情况下，可以来运动健身，学校也参与到社区的各项运动赛事中。这样一来，不仅与周围居民的关系融洽了，而且把学校的运动氛围带动了起来。学校还有与新华书店联合的图书馆、阅览室，居民可以在学校看书，也可以按低于市面的价格购买书籍，甚至可以满足居民对书籍的私人订制。每天放学前或者双休日，都可以看到社区居民静静阅读的身影。走进校园，你会感觉到处弥漫着书香。
社区可以为学校提供教学的相关资源。社区内的机构可为学生提供实际参观、访问或相关资料的服务。如东方红小学附近的雷锋社区，湖南省党史馆、雷锋纪念馆就座落在那儿。通过与社区领导协商，这里成了东方红小学的德育基地。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆孩子们定期、不定期地举行各种活动，当小解说员，开展学雷锋活动……还有长庆社区的东方红敬老院，社区内的实践基地也是孩子们经常去的地方。学生还在各社区的广场、舞台进行文化巡演。利用这些基地，弥补了学校教育形式化的缺失，为学生提供了认识乡土文化与各种学习的机会。孩子们耳濡目染，充满正能量的价值观逐步形成。而社区居民的一些不良习气在孩子的带动下，自然也慢慢地风清气正了。
三、开放课堂，参与课程建设
开放课堂不仅要开放空间，打破教室间的“墙壁”，使学校的“走廊、图书室”等各个角落都成为学习的场所。改变传统的学习空间构成方式，组合多样化的学习型态，如东方红小学的小组合作学习。还要打破学校“围墙”，真实展现课堂教学，使学校教育教学面向家长和社会，增强社会与学校的有效沟通。更要开发校本课程，充分利用学校、社区、社会资源，构建“开放式的校本课程体系”，提高课程的综合性、均衡性和选择性。
首先，要把开放课堂作为常态化的工作来抓，而不是仅仅搞个家长开放日的噱头。无疑，这对学校的安保措施与教师提出了更高的要求。学校要完善安保措施，让家长或其他居民通过简单易行安全可靠的方式就可以进入学校的课堂。教师要精心备好每一堂课，认真上好每一堂课，正确面对家长的每一次评价，在这个过程中，也无形中提升了教师的教育教学能力。长沙高新区东方红小学自开放课堂以来，课堂的呈现越来越精彩，学生的思维明显得到了提升，家长的满意度也越来越高。
其次，开放校本课程。在校本课程的开发和实施过程中，每位社区居民特别是家长都是独一无二的教育资源。长沙高新区东方红小学依托家长委员会，对家长进行摸底调查，或由社区工作者对一些行业上的能人进行推荐，根据其职业特点和个人所长进行在册建档，在自愿的基础上选定与社区居民职业特点相关的课程，由家长或其他居民给孩子们授课。如银行工作者上理财课，文艺工作者进行国粹京剧指导，摄影爱好者上摄影课等等，学校真正实现开门办学。长沙高新区东方红小学每周五下午的课程就是校本课程，由家长或其他居民来上课，这个下午的课堂成了孩子们最期待的课堂。
通过这样的合作，创造丰富多彩的校本课程体系，为学生的健康成长创设有效载体，学生的兴趣爱好得到充分尊重，蕴藏的潜能得到充分挖掘。而家长或其他居民在这个过程中，感受到了为师者的快乐，也找到为教育办实事的有效途径。
教育的改革成功，离不开学校和社区的共同努力。学校教育和社区工作各具优势和资源，要想使素质教育深入发展，学校就应该敞开胸怀，积极主动面向社区开放办学，争取社区的支持，与社区共享场馆，吸纳社区优质教育资源，优化社会大教育环境。学校社区结对，需要坚持贯彻“以人为本”的思想，关注学生的个性，让学生个性在学习中得到充分发展，建设开放有活力的教学课程，才能实现合作双赢，培育与社会发展相适应的复合型人才。
论文作者:刘清平
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第340期
论文发表时间:2018/11/22
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