以理服人，以理取胜——谈如何提高议论文的思维质量，本文主要内容关键词为：议论文论文,以理服人论文,思维论文,质量论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
回顾近十年来的高考作文，我们不难发现，除了注重对学生思想内容、语言能力的考查外，高考作文还注重对学生思维能力的考查。其实，写作的过程就是思维的过程，思维品质的优劣直接影响作文的好坏。进入高中后，学生议论文训练的强度、密度逐渐加大，但水平却没有多大的提高，出现诸如不善于提炼论点、不善于展开说理论证、容易模式化绝对化等问题。实质在于学生未能掌握并运用各种思维方法，缺乏良好、严谨的思维品质。简而言之，议论文写作离不开思维，思维的质量决定了议论文写作的质量。 一、不能“只见树木不见森林”——审题立意要准确严谨 审题立意是学生作文的初始思维阶段，对作文的形成起着非常重要的作用，这个阶段包含审题与说理观点的界定。 1.审题不能“只见树木不见森林”，而应立足材料，全面把握材料 有的学生写作文不是从具体材料出发，而是先入为主，生搬硬套，或是只抓只言片语，使自己的判断分析背离了原材料的主旨，从而得出牵强附会的结论。 如2014年泉州市质检作文题： 有一种鸥鸟，常数万只聚在一起飞行，而它们飞行的步调惊人的一致，好像有一个总指挥在指挥着它们。其实，每只鸥鸟是通过观察身边七只鸥鸟行动的变化而随时调整自己的飞行姿态，以便与身边七只鸥鸟的飞行保持一致。 上面的材料，引发了你怎样的感悟或联想？请就此写一篇不少于800字的议论文或记叙文。 学生在审题中基本能抓住揭示因果关系的句子——“其实，每只鸥鸟是通过观察身边七只鸥鸟行动的变化而随时调整自己的飞行姿态，以便与身边七只鸥鸟的飞行保持一致”来进行分析。但是，有的学生只是抓住其中一个词语，就匆促立意：如抓住“观察”，立意为“生活要学会观察”；抓住“变化”，立意为“世界是存在变化的”；抓住“调整”，立意为“生活中要学会调整”。显然，这些立意都是不准确的。这段材料的核心是要善于观察变化而做出调整，要全面理解和把握这句话的核心，才能使审题更准确严谨。所以，合理的立意应为“人生要懂得根据外界时间、空间、形势等的变化而随时调整自身”，这样的审题就更切合材料的中心，更为严谨。 2.观点不能宽泛，要学会界定，要在合理中透出严谨性 我所说的界定观点，就是不要把话说得太极端，不要走单极化路线，要注意到问题的各种可能性，这样说理就会更为准确合理。有的学生一看到观点不去考虑其是否合理、是否符合材料的中心，就先入为主地搜集作文素材，写完后发现观点连自己都说服不了。如“挫折也是一笔财富”这个观点不是很严谨，因为它的成立是需要条件的：“挫折”只有对“意志坚强的人”来说才是“一笔财富”，对意志不坚强的人不一定是财富。 以上述作文题为例，若立意为“生活要学会调整、改变”，则切入口太大，因为其包含太多内容，如生活要调整什么改变什么、该什么时候调整和改变、调整和改变的前提是什么、调整和改变的原则是什么、为什么要调整和改变等。从这些观点切入容易泛泛而谈，没办法集中突破，不利于深入说理。此时，对观点就必须进行界定，要根据材料的内涵加以界定。材料中说鸥鸟“通过观察身边七只鸥鸟行动的变化而随时调整”，这就告诉我们，界定的范围是根据外界的变化去调整和改变自身，其中包含三个关键点：一是根据外界变化，即根据外界的时间、形势等变化合理地调整、改变自己，使自己更顺应时代潮流的“时”与“势”；二是调整和改变，调整和改变不是随意的、盲目的、没有自我的、标新立异的，而是要有目的地服从群体和大局，要不断地修正自我，匡正自我，以便更好地融入群体；三是改变的是自我，不是别人。这样一来，观点就会更清晰，更合理。 也就是说作文审题立意的思维过程，应从整体到局部再回到整体，其中的分析、整合和取舍是审题思维训练中的重要内容。 二、不能在“同一平面上滑行”——论证逻辑要逐层深入 所谓“同一平面上滑行”，指的是在写作议论文时只是用几个事例的简单叠加来说明观点，而缺乏对观点进行必要的推演、分析。孙绍振先生说：“举例证明是不能证明观点的，只能说明。”显然，举例证明是缺乏逻辑思维的，没有足够的说服力和逻辑力量，是不能对论点进行论证的。 那么，怎样的议论文才算得上有逻辑思维？议论文要具有逻辑性，首先文章要有富有层次感的论证结构。议论文就要看论者如何论证。议论文要深入，就要有议论的层次性。 论证逻辑的逐层深入其实就是主动寻求观点的漏洞与不足，利用漏洞或不足为弹跳点，跃入下一个层次，然后质疑、辨析、求证。大致过程是这样的： 第一，先抛出一个观点或者关键词，然后假设有一个潜在的“反对者”在寻找观点的漏洞与不足或者在质疑、瓦解自己的观点，这种质疑多为对所抛出观点的适用范围和适用性质等的叩问；第二，要进一步加以求证——质疑逼迫做出新的阐释，使得对立面消解，此时就进入第二层面的进一步辨析。当然还要看看第一层面的论点适用范围能否拓展，适用的性质要不要变化，以此类推，观点成立的可能性就越来越大，具体的限制就越来越多，从而使我们的论证在原有的基础上更趋于严谨可信。这一步步的质疑、辨析和求证，就呈现出论证的层次性。 如2014年福建卷作文题： 有些人一提到空谷就想起悬崖峭壁，而另一些人想到的却是栈道桥梁。 上面的材料，引发你怎样的感悟和联想？请就此写一篇不少于800字的议论文或者记叙文。 高分作文《标签时代的理性眼光》是这样论证的：首先，开篇明确提出论点——生活要用理性的眼光去辨析种种“标签”；接着，阐释“标签”盛行带来的弊端——导致狭隘的极端主义（人人都以自己心中的“标签”为正确，固执地认定其他标签是错误的）和选择性的失明（只片面地看到事物的一面，无视事物的另一面）；最后，提出如何在纷繁芜杂的“标签”时代保持理性，即要认清自身视野的局限，对事物要从多方面进行考量，但也能照单全收，要用独立的思想加以甄别。 这篇作文的得分是69分，2014年福建省高考作文阅卷组副组长、福建师范大学文学院教授郭洪雷评价：本文的论证层层深入，有层次感，表现出了逻辑的严谨性。第一层面，作者提出观点：生活要用理性的眼光去辨析种种“标签”；接着一个潜在的反对者质疑这个观点的严谨性，即为什么生活中还是存在种种“标签”和相信自己所贴“标签”的人，然后作者又对质疑加以辨析，指出“标签”形成的原因是经验使然、缺乏对事物的亲身经历以及接收信息的不对称性和片面性。第二个层面，作者进一步指出“标签”盛行带来的弊端。至此，“标签”形成的原因和弊端已经呈现出了内在逻辑的深化。第三层面，潜在的“反对者”又提出质疑：既然“标签”是不好的，该如何理性地去辨析？作者紧接着指出三个解决方法。整个论证环环相扣、层层深入，推演合理而严谨。 上述例文正是利用一个潜在的“反对者”，先对前一个观点在适用的范围和性质上的不足或者漏洞进行质疑，然后加以辨析，提出有限制的、更为具体的观点，接着要求论证新观点的准确性，从而完成了论证层次的深入，体现了论证层次的严谨性。 三、不能“油水分离”——分析说理要合情合理 当前，很多高中生在分析说理时只会简单地贴“标签”，不能从论点出发对事例进行符合逻辑的分析，论点与论据的指向切合点不吻合，造成了“油水分离”的现象。其实，论点与论据应该是无痕迹地融合。而说理分析就是论点和论据的“媒介”，有了分析，就能使事例和论点成为有机的统一体；只有通过理性的分析，揭示出事例与论点之间的内在关系，找到论据对论点的支撑点，在事例和论点之间建立起紧密的“联系”，才能使文章产生令人信服的逻辑力量。 如2014年江苏卷作文题： 根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。 有人说，没有什么是不朽的，只有青春是不朽的。 也有人说，青年人不相信有朝一日会老去，这种感觉其实是天真的，我们自欺欺人地抱有一种像自然一样长存不朽的信念。 高分作文《青春永不朽》片段： 奈良美智的青春也是不朽的。他自幼热爱绘画，父母的宽容教育使他拥有了自己的创作空间。但初中时代，他还是经常逃学，去野外进行创作。那时候，他创作出了极具代表性的卡通作品。现在，他仍不改初衷，继续少年时的风格，用独具特色的大眼娃娃影响着无数的青年人。他把自己对青春的感悟倾注到作品中，那些大眼娃娃的眼神中无不透露着叛逆和搞怪。他用青春成就了极具个性的辉煌与成功，他用青春诠释了历久不衰的魅力和影响，当曰不朽。所以，奈良美智的青春常在。 说理分析：本段的观点是青春是不朽的，这个观点是符合上述材料作文的立意的。它的分析说理是合情合理的，阐述了“青春为什么是不朽的”，包含两个关键点：一是奈良美智青春时对艺术的追求是不朽的，他自幼热爱绘画，到现在还保持青春时的风格，把对青春的感悟、青春的叛逆和搞怪，倾注到作品中，成就了极具个性的辉煌，所以是不朽的；二是奈良美智的作品影响力是不朽的，奈良美智独具特色的大眼娃娃至今还影响着无数的青年人，说明其作品具有历久不衰的影响力。这样的分析是符合道理、符合材料观点的，有力地证明了观点，突出了主题。 以上例文的说理分析，都能注意到事例自身的内在逻辑，注意到事例与观点之间的联系是否符合逻辑、符合常规的哲理思维。 当然，对议论文论据进行道理开掘的方法有多种，如因果分析、对比分析、条件分析等，具体论证时应抓住事物内在的逻辑进行道理层面、紧扣观点的分析。只有加强论证方法的训练，才能促进思维严谨性的发展。 作为语文教学的半壁江山，作文的成败很大程度上决定着语文的兴衰。培养学生良好的思维品质，学生的思维结构将会得到优化，他们的思维能力将会得到提高，他们议论文写作的水平和成绩自然也会得到提高。