宁夏回族自治区吴忠市同心县教育局 张湛
摘要：在新课程改革背景下，史料知识在初中历史教学中的运用问题得到了关注。基于这种情况，本文对初中历史教学中史料知识的合理运用方法进行了探讨，提出实现趣味性、发散性等史料知识的运用，从而满足初中历史教学需求。
关键词：初中；历史教学；史料知识
引言：从本质上来讲，历史学科知识建立在史料知识基础上，所以历史教学中包含大量史料知识。但是在初中历史教学中，还要把握学生认知水平和发展特点，实现史料知识的合理运用，才能借助史料知识引导学生完成历史内容深入学习，取得思维、能力和情感等各方面的发展，继而使初中历史教学效率得到提高。
一、利用趣味性史料知识实现新课导入
在初中阶段，学生所处的年龄段使学生依然倾向于接触新鲜事物，所以教师还应加强学生学习兴趣的激发，以便使学生主动投入到新课学习中。在实践教学中，教师可以加强趣味性史料知识的利用，从而激发学生的学习欲望，为新课导入奠定良好基础。例如，在学习“祖国境内的远古居民”内容时，教师可以图片形式展示教科书中山顶洞人骨针和装饰品等实物史料，然后提出“谁知道这些是什么，有什么用处？”、“这些东西是谁的呢？”等问题，激发学生的探究欲望。通过观察和讨论，学生会发现远古居民已经学会缝衣服，并且也爱美，从而促使学生对山顶洞人产生兴趣，主动阅读教科书中内容了解相关知识。在初中阶段，具象思维依然将发挥重要作用，因此教师可以借助图片、影像等形式进行史料知识的展现，引导学生从被动学习向主动学习转变，继而取得良好新课导入效果[1]。
二、通过控制史料难易度降低学习难度
在初中历史教学中涉及较多史料知识，但是教师在运用时还应结合学生认知水平加强史料难易度的把握，才能通过合理运用史料降低学生学习难度，帮助学生顺利掌握教材内容。例如，在学习“改革开放”内容时，教师直接引入“家庭联产责任承包制”相关史料知识进行教学，由于学生缺乏对农村生活的了解，将导致学生难以理解农村生产关系变革过程。针对这一情况，教师可以设计史料搜集的任务，要求学生在课前通过爷爷奶奶等长辈了解改革开放前后农村生活的变化，然后在课堂上由学生展示相关材料。通过阅读学生“口述史料”，学生可以得知改革开放前农村需要参加集体劳动挣工分，只能获得少量的口粮和钱，生活十分艰苦，而改革开放后可以家庭为单位联合搞生产，最终得以致富。采取该种教学方法，学生可以在了解基本史实基础上学习史料知识，顺利理解教材内容，因此能够提高教学的有效性。
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三、借助生动的史料知识陶冶学生情感
教师在初中历史教学中不仅需要传授学生历史知识，同时也要对学生的情感进行陶冶，使学生得到爱国主义教育，形成正确思想价值观念。想要达成这一目标，教师需要选择生动的史料知识，确保学生能够从中得到内心触动，继而通过实现史料知识合理运用加强学生情感教育。例如，在学习“甲午中日战争”的内容时，为帮助学生了解这场战争掀起的瓜分中国狂潮给人民带来的屈辱与苦难，从而激发学生的爱国情绪，教师可以先向学生展示当时美国纽约《世界报》上图片和文字，引导学生通过图片感受日军令人发指的暴行，并促使学生结合“日本是披着文明的皮而带有野蛮筋骨的怪兽……”这段文字认识到日本文明假面具下的野蛮真面目。在史料分析的过程中，学生自然而然的产生激昂情绪，从民族立场看待这场战争，而并非是以旁观者的身份冷眼看待教材内容，继而使学生的价值观得到升华。采取该种教学方法，才能使学生感受到历史是有血有肉的，促使学生重视历史的学习，以史为鉴树立正确的思想价值观念。
四、引入发散性史料知识拓展学生思维
在新课程改革背景下，教师应当注重学生发散思维的培养，以便使学生形成独立思考分析能力，可以从历史学习中获得更多启示。在教学中，教师引入发散性史料知识，则能通过合理运用知识拓展学生思维，使学生知识面和视野得到拓宽。例如，在学习“新文化运动”的内容时，教师可以在完成教学内容讲解后向学生提供“孙中山三民主义的民权、民族和民生”的史料知识，帮助学生理解孙中山先生作为革命先行者提出的资产阶级革命指导思想，进一步引导学生理解“新文化运动”的历史意义。采取该种教学方法，可以课文内容为基础引入与教材内容存在间接或直接联系的史料知识，从而在扩展学生知识量的同时，引导学生全面理解课程内容，促使历史现象能够得到全方位表现，继而有助于学生发散思维和独立思考能力的培养[2]。
结论：合理运用史料知识开展初中历史教学，要求教师对学生认知特点给予考虑，能够结合学生学习需求加强趣味性史料知识的运用，同时加强史料难易度的控制，帮助学生顺利理解史料知识。在此基础上，则要引入生动的史料知识，实现学生情感陶冶。加强发散性史料知识的运用，可以拓展学生思维，促使学生学会独立思考历史现象及问题，继而取得全方位发展。
参考文献
[1]刘尧湘.在初中历史教学中合理运用史料知识[J].考试周刊,2017(55):154.
[2]王圣花.史料知识在初中历史教学中的合理运用[J].教学管理与教育研究,2017,2(06):75-76.
论文作者:张湛
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019第2期
论文发表时间:2019/4/8
标签：史料论文; 学生论文; 知识论文; 教师论文; 教学中论文; 历史论文; 思维论文; 《现代中小学教育》2019第2期论文;