摘要：本文论述了在中学英语教学中渗透德育教育的教学手段，以期能给我们的中学英语教学带来帮助。
关键词：中学英语；德育教育；教学手段
中图分类号：G627.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2018）05-0161-01
《中学德育大纲》明确规定，教师“要教书育人，为人师表，认真落实本学科的德育任务，结合学科特点，寓德育于教学内容和教学过程之中”。由此可见，作为一名普通的任课教师，除了传授科学文化知识之外，还要树立德育意识，着意挖掘本学科教学内容中的德育因素，并根据自己的学科特点，选择和创造最适当的教学艺术和技巧，对学生进行思想道德教育，既要当好“教书匠”，又要做好“教育家”。对我们英语教师而言，就是要通过每一节课每一项教学活动，加强对学生的德育教育，使学生首先学会做奉公守法的好公民，而后再求其各方面素质的提高，也就是说，应先使其成人再使其成才。
一、在英语课堂教学中有意识地进行爱国主义教育
任何学科都具有德育因素，对学生可以起教育养成作用。教师可结合学科内容，自然合理地进行看似无意实则有意的教育。英语教材中选编的各个日常交际项目中的内容，如表问后的“How do you do?”“How are you?”“Happy new year!”“Thank you!”以及表请求允许的“Do you mind if I smoke here?”表遗憾与同情的“I am sorry to hear that”等等，都蕴含着培养学生成为具有一定社会公德和文明行为的爱国者成份，还有在学习“Do you like…?”句型，就可在原文上适当延伸，引导学生回答“Do you like your school?”“Do you like your country?”等，既新奇又合乎情理，毫无造作之感。在句型练习中培养学生热爱集体，热爱祖国的思想感情。对话练习中，更易渗透。特别是文明礼貌用语的运用，指导学生尽可能多地用英语答谢或致歉等，例如，在“Thank you.”“That’s all right.”“I’m sorry.”的对答中，自然而然地培养文明习惯。这有利于提高学生的兴趣并引起学生的共鸣。对于各个交际项目，教师可在课堂上，让学生分批分组进行实践活动，通过他们的积极参与，使学生感到德育与他们的生活息息相关，学习本身不仅仅是学习科学文化知识，而且在这过程中，提高了自己的文明意识，陶冶了自己的情操。
二、结合教材内容，寓思想品德教育于英语教学中，提高政治思想素质
充分发挥英语课文的德育优势。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆“文以载道”，英语课文中德育优势也十分突出，可用的德育资源很多。例如，题意、作者生平、课文涉及到的时代背景、政治形势、社会风貌、风土人情等都是很好的切入点，有些课文内容本身也是很好的德育教材。例如，《What a good， kind girl!》这篇课文，叙说了一个女学生陪伴一位妇女去医院探望丈夫的故事。教师就可趁机向学生进行助人为乐的教育。再如，高一上第六单元标题为《Good manners》课文是介绍西方餐桌礼仪的说明文。在教学中，我们结合课文引导学生联想中国文化中的一些礼仪规范，激发学生比较中西方文化的异同。培养学生跨文化交际的意识。课文阅读教学，教师切不可简单翻译了事，适时进行德育教育，不仅可以使学生对课文“总揽全局”，更可澄清一些模糊或不确切的观点和认识。教师在课堂上还可以指导学生以小品表演形式亲身感受、体验遇到困难需要帮助的急切心情和被人帮助后的感激之情，同时也感受到帮助他人的乐趣。培养学生从身边的每一件小事做起，从一点一滴做起。从而培养学生从小关心他人，助人为乐的良好行为习惯。更重要的是，享受到民族友好的喜悦，心中萌生起世界各国人民友好相处的美好愿望。使教学内容、品德观点、行为习惯为学生所接受，学生在生动、愉快的学习氛围中树立正确的品德观点，养成良好的行为习惯，使德育教育潜移默化，入情入理。
三、在课外活动中渗透德育教育
英语课外活动可开拓的领域十分广泛，如课外阅读、看英语影视剧、出版板报、书信往来、网上聊天、对话等等，这些都是学习运用英语知识，提高英语能力的极好形式，又是陶冶情操，探索人生真谛的好途径。在讲解英语完型填空和阅读理解时，如果遇到有教育意义的文章，我会抓住时机对学生进行教育。例如，有身残志坚的故事，有孝敬父母的感人事例。我国有悠久的历史，灿烂的文化，壮丽的山河，勤劳、勇敢、智慧的人民，这些都是我们取之不竭的德育教育资源。例如，围绕“I love my country”这个主题，开展一次英语网上聊天活动，让学生认识社会，了解国情，感到祖国处处有温暖，以培养爱国主义感情，通过活动让学生明白，只有在中国共产党的领导下，我国经济才会繁荣，国家才会昌盛，我们才会有幸福的生活，从而激发学生热爱党，热爱祖国的情怀。因此，只要我们教师引导有方，措施得力，就可做到“教好书，育好人”，收到事半功倍的效果。
四、利用校园环境来渗透德育教育
浓郁的校园英语文化，也会营造出和谐的德育环境。学校的每一面墙、每一件物、每一句口号、每一个标记都具有“润物细无声”的功效。所以，当你步入到我们的校园时，你能从校园的绿化、教室、活动场地、办公室、以及教学区的走廊墙壁上的布局、设计上都能感受到浓浓的英语氛围。例如，学校大大小小的指示牌都用中英双语书写，教学区的墙上都张贴有图文并茂、生动有趣的、受孩子们喜爱的英文名言，如将这句名言：“不经历风雨，怎么见彩虹No cross， no crown.”张贴于墙上。将“小草正在睡觉，请勿打扰：I’m sleeping. Let me alone.”张贴于草坪附近，不但会从英语语言上、更会从思想品质上给学生们以无声的启示和熏陶。
综上所述，中学英语教学的目的，不只是培养学生综合运用英语进行交际的能力，同时在教学中必须使学生受到思想品德、爱国主义和社会公德等方面的教育，才能为国家培养出面向21世纪的德才兼备的人才。英语教师只有在德育意识支配下，才能自觉积极而巧妙地把有关德育内容融汇贯穿在整个英语教学过程中，从而对学生的品德形成产生潜移默化的影响，尽到一个英语教师的神圣职责。
论文作者:聂德波
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年5月10期
论文发表时间:2018/6/14
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