杨湘惠 福建省永安市实验小学 366000
我有幸聆听过名师的作文课堂教学，赞叹之余，有一个特别的感受——名师们都有一颗童心，十分了解孩子们的思想，知道他们需要什么，懂得如何与孩子沟通。这给我很大的启示：老师要被孩子们接受，应先找准自己的位置，蹲下身来与孩子平视，尊重孩子的认知能力和感知能力，听孩子说话，了解他们的思想，体验他们的喜怒哀乐，变换角色，用孩子们的眼光来看他们的世界。看懂了孩子，才能制定出他们所接受的教学方案。再来看新课标对写作的要求：“能不拘形式地写下见闻、感受、想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。”就是说作文教学应让学生写熟悉的事物、真实的情感、独特的体验。这说明老师要了解学生就不能居高临下了。“蹲下身来”融入学生当中，使我发现孩子们的世界是如此丰富多彩，他们体验着大人们经历的一切，还享受着自己心中稀奇古怪的念头、五花八门的想法。他们也关注天天发生的新闻，关心环保问题，对恐龙、飞碟、电脑、童话格外感兴趣，捧着《小叮当》、《数码小宝贝》、《老夫子》如醉如痴……老师如何让学生展现自己的独特感受，挖掘丰富的素材，写出自己的个性呢？
一、创设情境，让学生乐于作文
作文离不开孩子们真实的体验和情感。为了让他们真实地作文，要创设一个机会，让他们去经历、去体验。如小学语文第八册第五组习作要求写一个场景，作前老师故意迟到10分钟，给学生设下一个表现的场景，让班上的“活跃分子”有充分表现自我本色的时间和空间，以此为作文教学提供情境。老师10分钟后走进教室，抓住契机，指导以《当老师迟到的时候》为题，写刚才发生的事，学生何乐而不为呢？
二、观察生活，让学生找到作文
叶圣陶先生对作文教学曾有过精辟的见解：小学生练习作文之要求，惟有理真、情切而达意。所以正确引导学生观察生活、感受生活、体验生活，是写作教学的基石和源泉，也是写作指导的第一步。如：
1.观察家庭生活。首先引导学生观察了解自己的家，用课堂中学到的方法，有顺序地把家中的室内装饰，客厅的布局、陈设等方面观察仔细写成状物作文，感受自己家的幸福和温暖。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆再引导学生观察了解家人的性格特征，如外貌特点、生活习惯、为人处世、工作状况等方面的内容，写成写人或记事作文。最后引导学生观察了解家庭的生活内容，一家人出游、娱乐、玩耍、尊老爱幼等等，给人以喜、怒、哀、乐的种种体验都留心观察，丰富自己的写作素材，体会家庭生活的丰富多彩和谐美好。
2.观察学校生活。首先平时就要有意识地引导学生留心观察同学们的课间活动，教给他们观察的方法，学会观察，学会捕捉。丢沙包、跳皮筋、下象棋、打球、看课外书等有益的活动及打闹、追逐、恶作剧等无益的事，都是学生自己亲身投入的活动，是习作小练笔的好素材。其次是学校班级的常规活动。每周一的升旗仪式，每学期的春（秋）游，每年的校运会及其他全校性集会、班队主题会等，有的可在活动前作好观察准备，活动后作总结指导，既是写作教学素材，又能起到很好的教育作用。另外，还应引导观察同学之间、师生之间发生的事，来丰富学生的笔端。
3.观察社会生活。社会生活的千姿百态、五光十色，也是丰富学生写作内容的好素材。从凡人小事到人情风俗到周围大事，都应引导学生留心观察。如春节贴春联、拜年走亲、闹元宵、端午节吃粽子、中秋节团圆吃月饼赏月等等，节前有意识地进行观察指导，必定得益颇丰，既能让学生体验了解祖国的民族文化，又能受到民族文化的熏陶，还能继承民族文化的优良传统。家乡也好，国家也好，每天都在发生着日新月异的变化。这儿大超市开张，城市公共交通线路开通，那儿城市建设大开发，一幢幢高楼、别墅平地起……都是学生开阔眼界、体验生活的好素材，还能养成孩子关心热爱家乡、热爱祖国的良好品质。如最近城市公交车开通了两路环城车——1路车顺时针方向绕城走，2路车逆时针方向绕城走。很多学生兴奋地乘上车一路欣赏沿途美丽的城市风光，特别是南部开发区巴溪湾令人神往的新貌，然后把所见所闻所感写进了日记里。这是多好的写作素材！
三、提供机会，让学生“释放”作文
“释放” 作文，就是让学生把心中想的说出来，即“我口述我心”，一吐为快。
1.演讲交流。给几分钟，时间可以安排在课前或课后，内容就是学生日常生活中获取的信息、体验。如一个小故事、一条新闻、一点常识、一个生活小窍门、上学路上的见闻、课间活动、居家生活的趣事、晚上做的梦等，都可作为演讲交流的素材，给学生提供倾诉的机会，避免他们在课上忍不住与前后左右的同学说而影响了上课。这里有一个很好的例子：一位学习成绩较差的女同学，平时就很希望能像好生那样每次都考出好成绩。一天她给大家讲述了她做的一个梦：梦中，她语数都考了100分，老师表扬，家长奖励，同学羡慕……这是个人心中的秘密，说出来多痛快。当时我就想她也一定会以实际行动来实现梦中的理想。事实得到证明，她后来真的很努力，而且坚持不懈，成绩也大有进步。
2.读书交流。鼓励学生多读课外书，读时作好读书笔记，可摘录好词佳句，可写故事梗概，也可以写体会，然后大家一起交流。课外小组交流，课内全班交流，让每个学生在阅读中丰富自己，在交流中获得启发。如一位学生以梗概的形式介绍了《为什么国际医药界以蛇为标志》，还有一位学生交流了“画蛇添足”的人到底犯了什么错误、“掩耳盗铃”的人为什么这么傻……所有这些都是学生的写作素材。
总之，作为教师应“蹲下身来”到学生中去观察学生的观察，感悟学生的感悟，体验学生的体验。这样，不仅能做学生的朋友，更能捕捉到作文教学的素材。
论文作者:杨湘惠
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年6月总第159期供稿
论文发表时间:2015/7/8
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