广东省湛江市经济技术开发区第四小学 524000
摘 要：学生的写作素材不外乎来源于生活。生活中有取之不尽用之不竭的素材，学生要积极投身于生活，注重实践体察；要培养情感，感受生活中蕴含的真善美，鞭挞批判社会中虚假丑陋的现象。生活中有取之不尽用之不竭的素材，学生要积极投身于生活，注重实践体察；要培养情感，感受生活中蕴含的真善美，鞭挞批判社会中虚假丑陋的现象。
关键词：写作 实践 观察
一、重视实践，投身于生活
参加丰富多彩的社会实践，是中学生写作素材储备的最好途径，也是写好作文的重要条件。“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，中学生只有广泛地接触社会,投身于生活实践后，才能开拓视野搜集积累到新鲜素材，为写作提供源源不断的材料。我们先从小孩子说起，他起初必定是烫了手才知道火是热的，冰了手才知道雪是冷的，吃过糖才知道糖是甜的，碰过石头才知道石头是硬的。太阳地里晒过几回，厨房里烧饭去过几回，夏天的生活尝过几回，才知道抽象的热。只有投身于生活，身体力行，丰富自己的人生经历，有着属于自己独特感受的材料，才能为写作筹集大量的“储备物资”。
二、勤于观察，深入生活
勤于观察是文章写作的前提。鲁迅说：“要写作，第一须观察。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”茅盾说：“学写作，技巧方面的问题固然不可不学，但尤其不得不下苦功夫的是观察力的培养……”契诃夫说：“观察是创作才能的重要表现。”巴尔扎克说：“文学艺术是由截然不同的部分——观察和表现所组成。”作为文章无论是写自然界的万事万物，还是写纷繁的社会生活，都是客观事物的反映，要想写出的文章客观如实地反映生活，必须通过的渠道便是“观察”。所以要始终注意以陌生人的眼睛看周围的事物，仔细观察身边的人，观察其外貌、语言和动作，观察周边的事、身边的景，学会观察。这也是无数作家、不少写作成功者的经验之谈。
如何培养敏锐的观察力，做生活的有心人为写作提供更丰富的生活素材？首先，要细致地观察，抓住特征、细节。在生活中，每一个人物，每一件事，每一处景，都各有特征，需要我们调动多种感觉器官——眼看、耳听、手触等，获取最直接、真实和细致的感受，需要认真观察、体验、研究和分析，抓住其中的特征和细节。在这个错综复杂、变化莫测的大千世界里，时常保持一颗敏锐细致的心看待周边的人和事，才可以获取大量的写作素材。但是许多事实证明人们对陌生事物容易细致观察，而于熟悉、见惯的事物则容易马虎忽略。这是写作者要克服的缺点，即使是对一些再熟悉不过的人，只要注意在某个瞬间或某件事上对其仔细观察，同样可以获得某些写作材料，因为“自古春常在，一时人不同。”其次，发现别人眼中没有的世界。好文章就在于对事物的观察过程中有自己独特的见解，发现别人眼中没有的世界。
三、培养情感，感受生活
“感人心者，莫先乎情”，古人所言，一语中的，只要下笔满怀深情，所吐言辞一定能感人肺腑。但是，现在很多学生作文中没有“我”，只有名人、伟人或古人，常常忘记“我”也是很好的写作素材。其实生活中的每一天，每一个人都经历着自己的喜怒哀乐、悲欢离合，感受着属于自己的酸甜苦辣，如果从自身这些感受中提取素材，把这些丰富体验细致真实地表现出来，做到“我手写我心”，文章一定能因真情流露而精彩倍增。
1.从自身体会中获取材料。
人的成长经历是会留下痕迹的，亲身经历过凡有所触动的，随着时间的流逝其动情之处依然生动。真实的七情六欲饱含着丰富的生活感触，包含着深沉的情感记忆，回忆最动情的瞬间则是文章的动情之处。例如贫困学生对父母辛勤劳动的体会是刻骨铭心的，感同身受的不用教育，他们也会自觉约束自己的消费，他们写起刻画父母的文章也会得心应手。
2.从感受自然的美中获取材料。
生活在大世界，无时无刻不接触着自然界的万事万物，感触于它的神奇魅力。“世之奇伟瑰怪非常之观，常在于险远。”投身于充满奥秘色彩的大自然，例如春游踏青、夏令露营、秋日登高、冬天赏雪，一定能欣赏到大自然的美，又如利用假期拜访祖国的高山大川、游玩于各处名胜古迹，学习了解当地的风俗文化、历史故事，大至国度，小至乡村小镇的历史故事就是取之不尽丰富的写作材料。
3.从感受生活中的人情冷暖获得材料。
现实社会是一个无奇不有的万花筒，而当今的人际关系更是错综复杂，有真心相待的人性美的一面，需要学生用那双善于发现美的眼睛看到社会的文明风尚，用他们的文章记下人的心灵美；但是生活中也不乏勾心斗角、趋炎附势的社会风气把一些人的丑态表现得淋漓尽致，学生应该用他们的笔扬善抑恶，颂美挞丑。学生作文内容陈旧、低幼化，表现技法简单，语言乏味，缺少“指点江山，激扬文字”的少年豪情，缺少“文章合为时而著，诗歌合为事而作”的鲜明时代感。解决这一问题的前提是学生必须是有话可说，有物可写丰富自己的材料仓库。在作文教学中教师应该指导鼓励学生积极参与生活，体验人生关注社会热点。例如引导学生搞一些社会小调查，去了解社会鼓励学生把观察到的情况及时记录下来，或卡片、或小记事本由小组整理归纳进行交流反馈，相互交流资料丰富各自的材料库。
论文作者:吴小静
论文发表刊物:《教育学》2017年1月总第113期
论文发表时间:2017/4/1
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