赵丰明 日照市技师学院 276800
摘要 本文分析了职业道德教育的重要性，学生思想状况及成因，以及应采取的措施与对策。特别是针对职业道德课内容作者提出了需增加部分国学内容的新思考，并以解决学生思想与心理上实际存在的问题为关键内容。
关键词 职业道德 学生思想状况 措施 国学内容 解决思想问题
职业道德是社会主义道德建设的重要组成部分，是社会道德在职业活动中的具体表现，是一种更为具体化、职业化、个性化的社会道德。道德的一个重要特征，就是渗透于社会生活的各个层面，并与人们不同的社会关系及社会行为相融合，从而发挥独特的调节人与人之间、个人与社会之间的相互关系的作用。道德建设同样是一个系统工程，同样应当从一切可能的方面去加强工作。社会主义道德建设，是社会主义市场经济正常运行的重要保障条件。
一、目前中等职业学校学生思想存在的问题及学生状况的分析：
职业院校的学生较之普通高校与普通高中学生，在学习、思想、行为习惯、个人修养等方面还是存在着一定的差距，具体表现在以下几个方面：
1、部分学生无信仰，是非观念、法律观念淡漠。
主要表现为上课迟到、早退、旷课。吸烟、酗酒、早恋、泡网吧等行为时有发生。同学之间也有因一句话或看一眼不舒服便出拳就打人者。在处理学生打架事件中，询间打人原因，常常是 “我看他不顺眼”或“他招惹我朋友了”等。表现出盲目冲动、争强好胜的特点。
2、学习目的不明确、学习主动性不强。
部分学生学习目的不明确，对中职抱有成见，认为要认真学习就不会来中职了，于是在学校便得过且过混日子。学习懒散，甚至连基本学习任务也不完或者完不成。上课注意力分散，作业经常拖拉或拒做，临近考试复习没有紧迫感，对学习成绩好坏持无所谓态度。厌学情绪严重，逃学事件时有发生。
3、生活自理能力差，攀比物质地位，追求享乐。
目前独生子女占很大比例，受家长“宁可自己节约点、苦点，也要让孩子吃好、穿好、用好”的观念的影响，有些学生在家里常常“衣来伸手，饭来张口”， 缺乏生活自理能力，主动帮助他人的意识没能养成，甚至不能适应住校生活。生活不注意节约，贪图享受，有时向父母提过高要求或编谎向家长要钱，并互相请客。集体生活中，只讲权利、不提义务，只求索取、不讲奉献，不珍惜他人劳动成果。个别学生吸烟、上网成瘾，成为“问题”学生。
二、学生不良思想品德行为的成因分析：
1、自身因素
中职阶段是学生长身体、长知识的时期，也是道德品质与世界观逐步形成的时期。学生生理、心理上的变化也比较大，加上技能训练的辛苦与即将走上社会就业的困惑，学生很容易出现心理上的不适应。他们对未来充满着憧憬和向往，但往往眼高手低，瞧不起自己选择的职业。追求的往往是实现理想后的种种荣誉与享受，面对现实却不愿付出艰苦的努力。兴趣广泛，但缺乏兴趣中心；思考问题不周密，不能为达到目标而管理好自己；乐于助人，但往往感情用事，把为同学摆平一些纷争与助人为乐混淆起来。
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2、家庭因素
家庭是孩子的第一活动场所，家长是孩子的 “启蒙老师”。父母关系好坏对孩子的影响很大。一般来说，家庭关系好的学生，在校也是守规守纪，尊敬师长，学习也比较上进，各方面都表现较好。而家庭不和，家庭崩溃（指父母离婚或因故死亡、出走），双亲嗜好烟酒、麻将，或忽视与子女的思想交流，孩子往往成为学校的“问题”学生。
3、社会因素
当前处在市场经济时代，一些学生嫌贫爱富，比财富、比家长、比穿戴、比社会关系，非常务实。做事讲价钱，付出要索取。另外，中职生正处在不成熟期，独立性和依赖性、成熟和幼稚、知与不知错综而又矛盾，品德发展可塑性大，极容易受到外在影响，如不良书刊、网络、电视、电影等。还有社会上摆阔气、讲排场的“拜金主义”风气，封建迷信等不健康的东西的影响等。对免疫力缺乏的中职学生都会起到负面影响。
4、学校因素
初中的应试教育，使学生两极分化。学业成绩不好的学生大多经受过老师、家长的斥责，同学的歧视，长期的失败体验，使他们不能正确对待学习成绩不良的问题，把成绩不好归因为自己太笨或学习太难，于是破罐破摔，自暴自弃，成为所谓的“差生”。进入一所新的学校后，学生一开始必然会有一个适应的过程。办学模式、专业设置、课程结构、专业师资、教学设备、实习场地、活动场所、后勤服务还有待完善提高，文化课、专业课和实习课的教育管理有待加强，班主任、任课教师的学生观、教育观还不够到位，造成师生不能很好地沟通，学生不良行为习惯得不到及时矫正。
三、学生思想品德教育方面需采取的措施
1、组织学生军训，加强纪律教育，培养学生服从指挥、听众安排，树立集体观念。
以军队的纪律规范学生，以军人的精神教育学生，以军营的作风感染学生是新生入校后进行德育工作的重要环节。新生入学后，学校组织为期七天的军训。（1）以军队一日生活制度和内务整理为出发点，对学生进行生活自理能力和日常行为规范的养成教育。培养学生养成按时作息，清扫卫生，物品摆放整齐，着装整洁，举止端正，文明礼貌；遵守时间，办事细致，紧张有序，讲究效率的良好习惯。（2）以队列训练为突破口，明确各项动作技能要求，反复操练，强化全体受训学生的集体观念和组织纪律观念。
2、加强学生专业技能训练和社会实习活动，培养学生操作技能和吃苦耐劳的品质，使学生树立正确的劳动观念。
职业教育就是就业教育。我们的教育教学目标，必须与企业的用人标准相一致。企业需要的是技术过硬、操作熟练、吃苦耐劳的劳动者。对此学校提出“文化课为专业课服务、专业理论课为专业实习课服务”的教学方向。建成实习厂所、约四万平方米，有电子阅览室、学生实习超市、数控实习车间、汽车诊断与维修车间、服装实习室、电子和电工实习室、焊接车间、物流模拟车间、建筑实习车间等，已能满足近5000人规模的实习实训工作。
3、加强德育课教学，适当增加国学内容，注重解决思想与心理问题。
“师者，所以传道、授业、解惑也”。传道是职业道德课的核心内容。如何传道？通常我们的授课方式是讲解法，即老师讲，学生听。上课流于形式，学生只能是被动地接受，或者听之不闻，或者干脆不听，或者我行我素，产生厌烦情绪。收到的教育效果可想而知。而且从小学到中学，从家庭到学校，家长老师的说教够多的了。
因此职业道德课教育内容与形式都要进行改革。首先内容方面：增加一些理性的哲学方面的思考，增加一些国学内容。如选取《周易》中的乾、坤、泰、否、谦卦进行解读，画图演示。选取《老子》、《论语》中的几章进行讲解并要求学生背诵，都是很好的内容。虽然道理有些深刻，句子有些难懂，但懂了之后却耐人寻味，再说对学生也是一个新鲜内容，是一个可挑战的内容。从大的方面建立起思想架构，再增添些具体事例来进一步说明，效果会印象深刻。授课方式上要生动鲜活，形象，具体，从具体事例总结概括出包含的哲理。教师要善于提出问题，或者让学生提出个人迷惑不解的现实问题，组织大家一起讨论分析，最后得出正确的结论。说白了，职业道德的教育问题，无非让学生学会做人，敬业，学会承担责任，有所担当。学会面对问题，克服困难。学会与人相处，学会在社会上立足。懂些哲学是必要的，也是终生受益的。
因此本人建议德育课教学应当增加国学内容，与实际相结合，解决困扰学生的心理问题和思想问题，帮助学生解读分析社会上的种种思潮和行为表现，剖析其本质，认清其本来面目，从而提升学生辨别是非的能力。
论文作者:赵丰明
论文发表刊物:《中国科技教育·理论版》2016年第2期
论文发表时间:2016/4/29
标签：学生论文; 思想论文; 内容论文; 职业道德论文; 观念论文; 社会论文; 国学论文; 《中国科技教育·理论版》2016年第2期论文;