摘 要：学生对英语学习是否感兴趣与他们学习知识的主要环境——英语课堂有无趣味性有很大关系。无趣的英语课堂不仅会导致死气沉沉的课堂气氛，而且是引发学生沉睡的主要原因，要激发学生的学习兴趣，我们就要在课堂趣味性方面花心思。本文主要探讨了如何构建趣味英语课堂来激发学生学习英语的兴趣从而唤醒学生沉睡的心灵。
关键词：英语 课堂 激趣
兴趣是人类最好的老师。作为一名初中英语教师,在课堂教学中要有意识地培养学生对英语这门学科的持久兴趣,不断激励学生处于理想的学习状态。因此,课堂教学手段、教学方法必须不断翻新,用新颖的教学方法组织学生开展广泛的语言实践活动,通过多种多样的教学手段激发学生的学习热情,加强对学生兴趣的培养,为英语实践活动提供内在的驱动力。那么在课堂教学中怎样激发初中生学习英语的兴趣呢?
一、课堂小组之间的竞争能激发学生的兴趣
传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输知识，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。而小组合作、共同探究、参与竞争的教学模式给我们的课堂带来了活力。大家都知道，人要有竞争才会有进步，学生学习了知识，就要检验他们掌握的情况，这时我们可以以小组为单位展开竞赛，如单词听写比赛、朗读比赛、背诵比赛等。胜者兴趣激昂、情绪高涨，败者摩拳擦掌、等待下一轮准备东山再起，这样既能培养学生的团结合作精神，又能激发学生上进、竞争的精神。
记得有一次在听写单词时，我把全班同学分成了六个小组进行单词竞赛，小组中每个同学写对单词的总数之和大者为胜。小组中的每个同学都积极准备，生怕给整个组拉分丢脸。十分钟后检查，结果全班同学90%以上全部通过，比以前背单词时的效率提高了近2倍。有个学生笑着对我说：“老师，以前我笨，总是背不过单词，这次我终于背过了。以后咱还是这样背吧，这样真来劲。”其实我们都知道这并不是学生笨不笨的问题，而是我们把学生的兴趣给激发起来了。因此，课堂上引入小组竞争能激发学生的兴趣，提高课堂效率。
二、教师恰当的言行举止能激发学生的兴趣
有些演员在表演时，什么道具都没有，却能把观众的心紧紧抓住，这就是语言的魅力。上课时，教师要尽可能多地用抑扬顿挫、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，给学生创造一个开放宽松的教学环境。和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就会大胆发言、积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。
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记得我在初中时的一位英语老师，五十多岁了，矮矮的个子，雪白的衬衫，扎着外腰，肚子向外鼓鼓的。这个老师语言风趣幽默，讲课时总是手脚并用，表情丰富，即使那些不爱学习的捣蛋生，一上他的课就会被他吸引住，专心听他的“英格丽是”课，原本漫长的四十五分钟总是在笑声中不知不觉地过去了。在我们学习动物的单词时，我还清楚地记得他模仿猴子的表情而逗得全班同学哈哈大笑的情景，同时monkey这个单词也牢牢地印在了我们每一个同学的心中。在当时每次考试我们班的英语成绩总是最高，现在回想起来我才知道，这与那个老师的授课方式是有很大关系的，他把全班的学习兴趣给激发起来了。
作为一名老师，我们应该放下架子，贴近孩子，做孩子的知心朋友，课堂上多用适合孩子心理的言行举止去和孩子沟通。这样我们的学生就会愿意上我们的课，愿意和我们在一起，课堂效率一定会很高。其次，教师要多用激励性的语言，多表扬，少批评。俗话说得好：良言一句三冬暖，恶语伤人暑天寒。我们每一个人都愿意听那些赞美的言语，学生更是如此。
三、课堂游戏的合理使用能激发学生的兴趣
游戏是学生喜爱的活动，作为初中学生来说也不例外，游戏也是语言教学中有效的教学手段之一。将游戏引入初中英语课堂教学，无疑是一种激发学生兴趣行之有效的方法。“教人未见其趣，必不乐学。”对刚刚升入初中的学生而言更是如此，所以教师在语言教学中也应遵从“无察觉原则”。让学生通过玩游戏学会并运用语言，这是与“寓教于乐”的教学理念相契合的。当然，在游戏前教师应把规则、要求向学生介绍清楚，以免引起混乱。比如说单词游戏，学生刚刚学习了水果和蔬菜，要求在一分钟之内说出所有学过的属于水果或蔬菜的单词，说得最多的学生获胜。这样既锻炼了学生的识记能力和反应能力，又活跃了课堂气氛。再比如猜词游戏（Guessing Game），它是一种在英语课堂中比较常用而且实施起来比较简单的游戏，教师无需使用任何教具就可以进行这种游戏。每组选派两名学生，教师出示几种单词类型，如水果、运动项目、动物等，这两位学生商量后选一种词类。开始猜词时，一名学生站在同学中，面向黑板，另一名学生上讲台前，背向黑板，教师在黑板上写下这一类词中的一个，面向黑板的学生用英语描述这个词语，使另一名学生猜出这个单词并拼写出来。这样，通过游戏的方式，使学生进一步加深了对单词的理解，使其记得更加牢固，同时还加强了学生之间的理解和沟通。
总之，兴趣是学生学习的关键，有了兴趣，学生才会学得开心、学得轻松，学生才会愿意继续学习，融洽课堂气氛，消除紧张心情。我们中学英语教师作为学生创新学习的组织者，应该主动开拓进取，不断创新和优化教学手段，使课堂教学艺术化。
论文作者:王兆山
论文发表刊物:《教育学文摘》2014年1月总第107期供稿
论文发表时间:2014-1-25
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