初一英语两极分化的原因及预防对策，本文主要内容关键词为：两极分化论文,对策论文,原因论文,初一英语论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
目前，初中学生英语两极分化甚为严重。有人认为分化始于初二，这种提法值得商榷。分化实际上始于初一。下面，我们谈谈初一英语分化的原因和防止分化的对策。
一、分化原因
1.初一英语教学高度的连续性是造成分化的主要原因。
任何一门学科的教学都有连续性，其中入门教学的连续性尤其突出；而初一外语教学的连续性比其他学科的入门教学更为突出。首先表现在英语教材的连续性。初一英语教材内容的安排是采用滚雪球的办法，如第一课的教学内容必须在第二课得到重复；而第二课的教学内容必须和第一课的教学内容混合在一起进行安排；第一课第二课很大一部分内容必须和第三课的教学内容混合编排。其次外语入门教学的连续性还表现在掌握外语技能、技巧的高度连续性上。任何一门技能、技巧的形成与发展必须借助已有的技能、技巧。学习外语的过程就是形成技能、技巧的过程。初一学生如对所学内容的掌握达不到规定的要求，整个英语学习的链环就可能中断，学生就可能被分化出来。
2.初一学生没有英语基础，抗分化能力差
英语对广大农村初一学生来说是门陌生的课程。他们没有任何英语学习基础，也不会用英语进行听说读写，甚至连字母都不认识；这是外语入门教学区别于其他学科入门教学的突出特点。每一课所学内容是学习后面各课的基础。在学习过程中，只要出现任何形式的缺漏，新旧教材的连接就会中断，学习就出现困难。可见，学生英语基础薄弱，经不起各种缺漏的影响，经不起各种挫折，随时随地都有被分化的可能。一旦出现分化，教师要马上采取补救措施，切勿等到初二才去“亡羊补牢”。
3.学习不得法是产生分化的又一原因
英语课是广大农村小学生升入初中后的一门新课。语文、数学和其他课程学生都积累了一定的学习经验，也掌握了相应的学习方法。然而，由于学生没学过英语，他们往往象上汉语文课那样上英语课。以为只要课上能听懂，课下完成书面作业，考试时稍微复习一下，就可以应付了。其实英语课上能听懂只是起码的一步；而经常遇到的问题是道理完全明白，一用就错。学习英语的过程是掌握一种习惯的过程，所以，对所学内容要反复实践、熟练运用。此外，还要记忆单词、句型、语法规则等。
初一学生学习不得法还表现在上课只是消极地听，而不是积极地参与听、说、读、写训练，没有把课堂当作学习英语的实践场所，这种学法是不适应英语学习的。
二、防止两极分化的教学原则
1.做好学生的思想工作，明确学习英语的艰苦性
初一学生对英语有好感，他们怀着激动的心情，期待着第一节英语课。教师不但要理解学生的这种热情和积极态度，更要利用它来鼓励学生学习英语。但是，对这种热情和积极性不能估计太高，它毕竟不是来自学生的亲身体会和感受。学生很少想到学习英语的艰苦性。第一节课时，教师除了简要说明学习英语的重要性外，还应着重指出学习英语的艰苦性。要求学生有不怕困难、克服困难的决心和勇气，并要经常进行对英语学习的目的、态度的教育。
2.帮助学生过好语音关
帮助学生过好语音关，是预防两极分化的关键。由于学生过不好语音关，造成读单词和记单词的困难，给英语教学带来很大障碍。我们发现相当多的初中生对48个音标记不住，不会写，不会读或读不准；记单词只靠记字母的排列顺序。这是两极分化的起点，因此，教师要想方设法，循序渐进，耐心细致地帮助学生过好语音关。
3.少而精是英语入门教学的正确方法
初一英语教学应遵循少而精的原则。由于教材连续性突出，学生没有外语基础，学法不当等原因，教学中贪多求快会激化教学中的各种矛盾，加速两极分化。所以在教学中要坚持少而精的原则，防止贪多求快。
4.当堂掌握是防止两极分化的有效措施
当堂掌握是初一英语教学很重要的指导思想，是防止两极分化的有效措施。当堂掌握就是教师充分利用课堂45分钟，精讲多炼，当堂实现教学目标，使学生尽可能熟练地掌握和运用所学材料。
当堂掌握是防止学生在学习英语中可能产生缺漏的有效方法。如果所学单词、句型学生能随堂掌握，就保证了学生课下独立学习，进一步深化，掌握得更扎实，运用得更熟练。这样就会为以后的学习打下良好的基础，减少学习中的缺漏，防止两极分化。
5.指导学生学习英语的方法
初一学生习惯了用本族语进行交际，现在却要用另一种语言进行听说读写活动，所以他们感到不习惯，甚至抗拒接受另一种语言习惯。教师对这种心理因素所起的反作用要有足够的认识，要从理论和方法上指导学生们的学习。
一个学生的学习方法反映了他的思想方法。所以指导学习方法不仅有助于学生学习英语，也有助于发展学生的逻辑思维能力和认识能力。
6.培养学生学习英语的兴趣
兴趣是推动学习的内在动力。学生如能对学习发生兴趣，就能自觉地学习；不是把学习看作一种负担，而是一种乐趣。培养学生的英语学习兴趣是英语教学的一项极为重要的任务。兴趣来自爱好，而爱好来自实践。外语教学的实践要靠教师精心地引导、安排。培养兴趣必须从教学本身入手；教师要努力改变课堂死气沉沉的状况，要创造一个竞赛环境，开展多种多样的学习竞赛活动，使学生忘记英语学习的乏味而积极参与竞赛。
7.建立和谐的师生关系，促进差生转化
在教学实践中，我们发现凡是师生间建立良好感情的班级，教师教得愉快而尽力，学生学得轻松而起劲。心理学认为人的情感与认识过程是紧密联系的；任何认识过程都伴随一定的情感。初一学生对某一学科的学习往往带有感情因素，他们不是从理性上认为某科重要而去学好它；而是因喜欢某一学科的老师就爱好某门课程。他们也会因不喜欢某科老师而放弃该门学科的学习。和谐的师生感情是保证和促进学习的一个重要因素。对差生要热情辅导，真诚帮助，坚持从精神上多鼓励，从学法上多指导；切忌放任自流，讽刺挖苦。只要教师热情帮助、关心学生，就一定能做好好差生转化工作，提高教学质量。