关键字:小学语文；故事课堂；学生精力；深化记忆；想象能力
故事分为很多种类，包括历史、动物、谜语、生活故事等等。这些故事正是学生在小学年龄段所感兴趣的。教师可以根据语文教材内容来构建有头有尾、结构完整、逻辑关系清楚的教学小故事来辅助完成语文知识点的教学任务，可以取材小学生生活中发生的影响力较大的故事，重点结合学生已有的生活常识。学生可以在故事课堂中找到熟悉感，高效率完成教材知识内容的认识和深刻理解。教师要适当选择故事教学课堂的具体内容，有意识挑选符合学生学习兴趣及特点的故事情节和内容。本文笔者结合自身多年的教学经验，对小学语文教学中故事课堂的策略进行了一番探讨，希望对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、吸引学生精力
故事课堂的开展可以吸引学生精力，让学生实现语文知识的高效学习。听讲故事通常是每个小学生熟悉的生活内容，不仅仅是在学校里，更是在家庭生活中。小学生在进入小学阶段前，有很大可能会听讲过睡前故事。因此，小学生对听取故事这一生活内容十分熟悉，进而会对故事课堂教学形式产生浓厚的兴趣，并且能够认真做好集中精力听取教师对故事内容所做出的细致讲解。教师应当针对小学生的生活故事内容特点来设计故事课堂的教学步骤和细节，充分发挥故事课堂的良好教学作用，吸引学生精力，让学生在学习小学语文学科知识时集中注意力。
例如，在教授《大禹治水》这一内容时，教师可以以讲述故事形式开展这篇文章的教学内容，设计教学情境辅助学生理解这一历史故事，吸引学生精力。学生可以就大禹治水时期发生的历史细节作出提问，向教师提出自己的学习需求。教师在利用故事讲解完文章内容后，带领学生有感情的正确朗读文章，要求学生正确理解文章内容，帮助学生体会主人公大禹身上无私奉献的精神。教师可以要求学生对文章内容做出总结，加深学生对课文内容的理解和记忆。
二、深化文章记忆
故事课堂教学的应用可以帮助学生深化教材文章记忆，让学生在聆听故事的过程中有自己的思考和认识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学语文的一些篇幅文章是需要学生背诵的。如何深化学生对这些文章的记忆是教师重点考虑的教学问题。而实践证明，故事课堂的开展和完善可以激发学生深化文章知识内容记忆的学习兴趣，让学生在聆听多种类故事过程中深入思考语文知识问题。教师可以将教材文章内容与故事相结合，即将所要背诵的文章以故事的形式做课堂展示，让学生直观的学习文章内容，方便学生深化文章记忆。故事课堂教学策略的实施需要教师做出科学合理安排。
例如，在教授《亡羊补牢》这一内容时，小学教师形象生动地向学生讲说关于亡羊补牢这则寓言的故事内容，并对主人公这一行为做出具体的分析，深化学生关于文章内容的记忆，启发学生的思想，鼓励学生就这则寓言故事提出自己的想法。教师在课程最后做出总结，要求学生正确理解这篇寓言故事所要表达的生活哲理:要及时止损。
三、提高想象能力
故事课堂的具体内容可以有效提高学生的想象能力。这是因为学生在聆听故事时会对自己听到的文字加以想象，在脑海中形成一系列生动有趣的画面。学生关于故事的想象内容天马行空，极其富有创造性。教师需要依据学生所感兴趣的故事话题来设计教学内容，贴近学生的学习需求，以学生为主体，切实完成提高学生想象力的教学目标，关注学生的能力发展与学习兴趣。小学生的学习特点是喜欢内容丰富且趣味性较强的文字内容。教师应当充分考虑学生特点以及小学语文学科知识的特点，正确完成故事课堂教学。
例如，在教授《揠苗助长》这一内容时，教师可以通过设计合理教学细节向学生讲述这一寓言故事，鼓励学生在聆听故事的过程中加以想象，要求学生认真思考教师提出的课堂问题。随后，教师可以鼓励学生尝试总结这寓言故事的深刻道理，针对学生所做出的总结做进一步的改善和提炼，改正学生的错误观念，要求学生正确理解尊重一切事物内在规律，急于求成会导致失败的生活哲理。
总而言之，小学语文教学中故事课堂的应用策略需要教师作进一步的探讨和研究。教师在教学工作中应当重点考察学生对故事课堂的学习反馈，及时获取学生提出的教学问题，回应学生提出问题并做出改进，关心每一位学生在故事课堂中的表现，激发学生主动性，提高学生想象能力。教师应当慎重选择小学语文课文开展故事教学，不能只是一味的利用故事来开展教学，充分关注学生对故事课堂教学的看法。
参考文献：
[1]闫顺丽.浅谈小学语文教学中的故事教学法[J].亚太教育,2016(08)
[2]王立格.故事教学法在小学语文教学中的应用[J].学周刊,2014(24)
论文作者:宋丽
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第20期
论文发表时间:2020/3/13
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