周英 湖北省利川市第三中学 445418
【摘要】目前，由于高考的影响，高中英语课程的教学受到学生、家长和教师的关注。英语作为高中的一门重要学科，在学生的后续英语学习和综合素质发展中起着非常重要的作用。高中英语作业是巩固英语知识的重要手段。所以，提高高中英语作业的设计质量就显得十分重要。本文从如何提高高中英语作业的有效设计的基本原则出发，提高中英语作业质量的具体策略，希望对提升我们英语教学的实效性和学生的英语学习成绩带来一些帮助。
【关键词】高中英语；作业设计；教学策略；设计原则
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）07-003-01
引言
随着英语教学改革的不断深入，出现了许多行之有效的教学方法，但不论是哪一种方法都应该结合课程内容及学生的实际情况，以促进学生更好的发展和我们高中英语教学质量的提升为出发点。所以，我们必须结合当前高中英语教学课堂教学的实际情况，制定有针对性的英语作业，从而促进我们高中英语教学质量的稳步提高，进而满足我们英语教学的实际需求，这就要求我们教师在英语课堂教学的过程中，必须对传统的作业形式进行改变和创新，并充分尊重学生的主体地位，以学生的实际学情为根本出发点，以达到提高英语教学和学生英语素养的目的。
一、高中英语作业设计的基本原则
（一）开放性原则
在进行作业设计的过程中，教师应该以学生的“最近发展区”为主线，注重高中英语知识与学生生活实际的紧密联系与扩展，将作业内容与当前社会生活和现象进行有效的结合与渗透，从而培养学生英语作业的写作兴趣，提高学生英语能力与素养的发展，将英语作业原本单一的应试技能，向提高学生的英语素养和能力进行有效转变。
（二）主体性原则
在进行英语作业设计的过程中，教师一定要充分尊重学生的主体性，所设计的英语作业应该符合学生的实际学情并具有针对性。从而调动学生的英语学习积极性和自主学习能力，促进英语作业的有效性。
二、提高中英语作业质量的具体策略
（一）注重作业设计的层次性
在进行英语作业设计的过程中，教师首先应该明确每一个学生的实际学情，能力差异，然后根据学生的能力差异来进行有针对性的作业设计。教师将作业内容分成不同的层次，从而适应不同层次学生能力的需求和个性化的差异。教师可以基于英语学习的需求和学生的实际能力，将英语作业划分为三个层次。基础训练型、发展提高型、创作创新型三类，从而让不处于不同能力层次的学生都能够选择适应自己能力层次的作业，从而提高学生对英语知识的有效掌握，避免作业难度过高带给学生的学习压力，有效提升了学生英语学习的兴趣和积极性。
例如, 当教师在课堂上为学生讲解完《Healthy Eating》这一课内容之后, 为了帮助学生巩固记忆这一课的单词, 语法等, 教师就可以为学生设计一个特别的作业, 让学生自己设计一份西餐厅的菜单。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆设计菜单对于学生来说是一项特别的作业, 这一作业需要学生结合在课堂上学习到的有关西餐食物的单词, 同时也需要学生利用网络搜集更多的西餐食物单词、图片等。在学生做这一作业的过程中, 学生能够从中积累更多的知识, 同时趣味性的作业也不会引起学生的厌烦情绪, 甚至将这一作业和其它学科作业相比较, 学生会更喜欢英语作业。
（二）注重改变作业的题型，增强作业的梯度
我们在高中英语作业设计的过程中，应该充分发挥学生的综合语言运用能力，而不应该将学生变成高考指挥棒下的奴隶，要将作业设计的重点放在：短语翻译、根据课文内容填空、用单词正确形式填空、重点句长难句翻译、书面表达等。其次，可以把英语作业分为基础篇、提高篇和综合能力篇，由易到难，体现梯度，并且使题目内容紧扣课本。基础篇：以根据课文填空、重点短语中英互译、重点句型變换为内容适合基础薄弱的学生使用。提高篇：则包括历年高考中与本单元语法、短语或句型有关的考点的再现适合基础中等的学生使用。综合能力篇：是对本单元综合语言能力的检测，题型有完形填空、阅读理解及写作等，有时也有难句翻译，这类作业可以让学习能力强的学生有选择性地加以使用。
例如，在讲授人教版高中英语“Unit 1 Friendship”这部分内容时，除了要让学生对其进行自我翻译外，还应该让他们根据本篇所讲述的内容让学生自己用几个单词描述自己心目中的朋友或写下朋友的三个特征，让其他学生猜猜他描述的是班上哪个人。并把相关的词汇、句型写在黑板上，有利于词汇的积累。当然，布置作业时，可以适当地减少要求，尽量不要太难，这样不仅可以让学生巩固到知识，还能促使他们进行听、说、读、写能力上的综合培养，具有非常大的意义。
（三）注重自主作业的设计
在完成英语课堂教学的相关任务之后，教师可以根据学生的课堂情况，来引导学生根据自身对内容的掌握和对知识的理解，来进行相关作业的自主设计。学生通过自主的作业设计，即可以将机械的知识进行有效的融合，又可以通过设计对已学知识进一步的去思考和研究。其次，可以促进学生对课文内容、写作形式、相关语段的有效拓展，从而提升学生的作业效率和作业质量，在激发学生英语学习兴趣的同时，有助于激发学生的英语学习积极性，促进了学生英语能力和素养的发展。
例如，在讲授人教版高中英语“Unit 2 English around the world”进行讲授时，首先要让学生理解美国英语、英国英语的差异，然后在此基础上，引导学生自主设计一些较为简单的习题，然后小组之间交换进行练习。最后，通过学生自主设计的不同类型作业来巩固已学的知识。通过这样的方法，同学们都会有所提高，只要教师在英语作业布置的过程中做到绝对用心，学生们就能够真正掌握好所学的知识。
三、结束语
总而言之，要提高高中英语的教学的有效性，英语作业起着至关的作用，对促进学生的学习热情和积极性，对巩固英语学习成果都具有十分重要的意义。因此，教师在作业设计的过程中，应该坚持以学生为本，应该注重不同层次学生的能力需求，来进行作业的优化与改进，从而培养学生良好的英语作业习惯，促进学生英语能力的提高。
参考文献
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[3]郝国强；刘君.高中英语作业优化设计[J].基础外语教育,2015,(04)：87-90.
论文作者:周英
论文发表刊物:《中小学教育》2019年7月3期
论文发表时间:2019/7/19
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