摘 要：在小学阶段的课程体系当中，《道德与法治》课是其中非常关键的组成部分，能不断地加强学生思想的引导、习惯的养成，为学生三观的构建奠定良好的基础。所以，在课程教学的实际开展中，为了使得课程价值得到更好的展现，教师也应该不断地引入体验式教学，激发学生在课程中更多的真情实感，使得教学的有效性得到加强。基于此，本文将以此为话题进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
关键词：道德与法治课 体验式教学 实施探讨
《道德与法治》课程是非常重要的一门课程，其中主要包含了一些法律知识和道德素养等，能为学生后续的学习和成长起到正确的导向作用，使得学生的法律意识和道德素养得到不断的提升。所以，在教学中，教师也应该将体验式教学引入进来，以此来深化学生的学习体验，使得其不断地感受到课程的魅力所在，在局限的课程中得到更多。
一、小学道德与法治课体验式教学的应用作用
在现阶段，素质教育已经成为时代教育的主流，促使教育的方向得到了一定的转变，更加倡导教书育人，要求教师在教学中不仅仅关注知识和技能的传授，更加重要的则是道德和德育的渗透，应该引导学生学会如何做人做事，使得道德与法治课程的地位得到不断的彰显。而体验式教学在道德与法治教学中的引入，一方面能活跃课程氛围，使得教学更加具备生动性和感染力。另一方面，也能更好地在学生实际和道德与法治知识间构建起桥梁，使得学生联系自身、入情入境，更加有助于激发学生的情感共鸣等。所以，教师在课程中，应该结合实际的教学情况对这一方法和形式进行积极的引入，为教学的开展起到积极的促进作用，让最终的教育成效可以达到一个一举数得的效果。
二、小学道德与法治课体验式教学的应用对策
1.贴近实际生活，深化学习体验。针对于道德与法治这门课程来说，和实际生活间的关联性是比较强的，需要教师在课程知识和实际生活间构建起桥梁，才能使得学生的学习体验得到不断的深化，使得良好的教育成效不断展现。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以，在课程的开展中，教师应该不断地挖掘教材中和实际生活相关的因素，并在此基础上促进两者之间的整合，使得学生的学习体验变得更深，使得理想的教育成效不断的达成。例如，在讲解《学习伴我成长》一课的过程中，教师就可以不断地贴合学生的生活，使得学生的学习体验感得到不断的加强。如，教师可以贴合学生的生活为学生引入话题：“在人的成长和发展中是离不开学习的，是在成长中始终贯穿其中的。所以，你还记得你学习说话、学习走路、学习整理、学习跳舞、学习礼仪时的景象吗？”为学生设置话题，让学生不断的联想和回忆，阐述自己的想法和观点，使得教学得到开展。这样能让学生对课程的内容产生一定的亲切感，使得教学氛围也变得更加活跃和生动等，让学生的学习体验感不断加强。
2.引入现代技术，深化学习体验。在现代社会当中，信息技术正处在高速的发展当中，特别是教育领域和信息技术的结合，已经成为教育在未来的一个必然趋势。信息技术本身的功能性是比较强的，集多重因素为一体，如图片、影像等，能为学生构建一个动态的情景，丰富学生的感官刺激。所以，教师在教学中也应该不断地加大现代技术的引入，让学生的体验感不断加强。例如，在讲解和“环境保护”、“节约资源”的相关内容时，为了使得学生的环保意识不断加强，教师也可以将信息技术引入进来，达到理想的教育效果。如，教师可以先为学生播放一些浪费资源和践踏环境的视频，让学生进行观看。而在之后，教师就可以不断引发学生的思考：“这样的行为对吗？如果所有人都是这样的人类将面对什么？你觉得应该怎样从身边做起、从自我做起，真正地实现保护环境和节约资源呢？”引发学生的思考和阐述。这样学生的多项感官就能得到调动，使得学生的情景体验感得到不断的加强。
3.借助小组合作，深化学习体验。小组合作是新课改大力倡导的一种新型的教育方式，能让学生在学习的过程中有更多的自主思考和探究的空间，使得学生的体验感得到不断的深化。所以，教师在教学中也可以借助小组合作，使得预期的教育目标得到不断的展现。例如，在讲解“合理消费”相关的内容时，教师就可以先为学生设置话题——“现代人都选择以贷款的方式买车买房，这样的行为属于合理消费吗？”将观点相同的学生分成一组，在后续开展辩论。这样学生在课程中的参与度会得到深化，让学生获取的体验感变得更强。
4.强化角色扮演，深化学习体验。小学生的表现欲望是非常强烈的，并且是非常活泼好动的。所以，在课程的开展中，教师也可以不断地进行角色扮演的强化，以此来深化学生的体验感，使得体验式教学得到不断的落实。
总之，体验式教学是一种新型的教学方法，在道德与法治教学中的引入有着非常强的必要性，能深化学生的情感体会，让学生集中自己的专注力等，让教学的开展更加高质和高效。所以，教师在教学中应该贴近实际生活、引入现代技术、借助小组合作、强化角色扮演等，使得学生的学习体验得到深化，发挥巨大的教育作用。
参考文献
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[3]范成美 基于合作学习视角下的初中道德与法治课教学的分析[J].课程教育研究，2019，（48）：79。
论文作者:陈杰
论文发表刊物:《教育学》2020年3月总第208期
论文发表时间:2020/2/26
标签：学生论文; 课程论文; 教师论文; 法治论文; 道德论文; 式教学论文; 信息技术论文; 《教育学》2020年3月总第208期论文;