（一） 比的概念在教学中的重要性
一般学生刚刚接触到比的概念，从经历抽象的比的概念转化为具体情境的过程。理解比的意义和掌握比值和求比中未知数的方法是教学重中之重。使学生明确比与分数，除法的关系是难点。如果学生不能清楚地掌握其概念，他们的思维容易造成混乱。所以说，比的概念教学应当得到教学的重视。
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（二）比的概念教学策略
1、 丰富数学比的概念教学的注入式
一个良好的课堂教学开端会激发和调动学生的积极性。从具体情境中抽象出比的过程。掌握比的读、写法其各部分的名称，掌握比的比值和比中未知数的方法。例如：我国的国旗在教科书里的图形长和宽分别为15cm和10cm.怎样用算式表示其实际的数据等等。又如：我国：“神舟”五号进入运行轨道后距离地面350km的高空做圆周运动，平均90分钟绕地球一圈，大约运行42252km.怎样用算式表示飞船进入轨道后，每分钟飞行多少千米。像这些都要运用到数学中比的概念的知识，我们必须学好运用比的概念。
2、把抽象转化为具体化，把复杂变成简单化。这样学生易于接受。
眼前，边远山区农村学校的学生不像城市里的孩子见面多，能开扩眼界。当讲到飞船时学生很难接触到实物，不容易听得懂。教学比的概念时，老师可以用微小的玩具跟具体的大动物做比。也可以拿大的物品成倍缩小像微小的玩具进行比较得出比的概念。从而顺其自然地引导出比的前项和后项。这样农村的学生就更一目了然，清清楚楚地认识比的概念。
（三） 结论
要想使学生把握数学概念本质，除了对比的概念进行学术解构之外，还应该对学生进行教学解构。让学生了解比的概念的形成和发生、发展变化过程。使学生在解决问题过程中能够灵活运用学过的概念。总而言之，在小学数学教学比的概念过程中，教师特别要掌握两方面的情况：一要考虑到不同阶段学生的身心健康发展状况。另一方面还要认真研究教材，了解数学比的概念的特点和要求，整体把握数学比的概念体系，为采取合适的教学策略做好准备。所以，在教学数学比的概念过程中，必须采取恰当的教学策略，才能达到比的概念教学的预期效果和目标。
论文作者:黄文坛
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10期
论文发表时间:2019/11/22
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