（四川省若尔盖县巴西乡中心校 四川 阿坝 624500）
【摘 要】 多媒体应用于课堂教学，不仅丰富了教学方式，促使信息快速和大量传递，进而起到优化课堂教学效果的目的，同时也变革着传统教学模式的不足和改变着教师的教育理念，进一步推动教育改革深入化、持续化和健康化发展，作为一名小学语文教师，作者深有体会，特结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀教学成果，特作以下深入探析，权做引玉之砖，以期进一步挖掘多媒体优势，为语文课堂教学增光添彩。
【关键词】 小学语文 氛围 优化课堂效果 多媒体
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）01-119-02
伴随着社会发展和时代进步，尤其是现代科技迅猛发展，我们正处于一个信息化高度膨胀的时代，而我们的教育同样也发生着翻天覆地的变化，主要表现在多媒体在课堂教学中的运用，不仅丰富了教学方式，促使信息快速和大量传递，进而起到优化课堂教学效果的目的，同时也变革着传统教学模式和改变着教师的教育理念，进一步推动语文课堂教学改革深入化、持续化和健康化发展。以下是作者的一些点滴教学体会。
一、小学语文教师要善于运用多媒体构建适宜学生感知的学习氛围
一般而言，语文知识是平面和静态的，那么这对于以形象思维为主的小学生而言，许多学生往往依靠阅读来深层次触及课文内涵，促使课本知识通过理解和记忆逐步转化为自身知识，然而这种学习难度是比较大的，而多媒体运用课堂充分结合小学生对于生动性和形象事物的兴趣借助于多媒体优美旋律、丰富画面和动感节奏来构建一种适宜学习氛围，促使那些平面和静态的语文知识转换为一种立体和动态的语文知识，生动形象的展示语文知识形成和发展变化，进一步提高小学生感知事物的能力，主要表现在以下三个方面：
1 多媒体运用有助于促使那些抽象概念具体化
正确和全面理解词汇的含义是运用词汇的基础和前提，同时也是词汇教学的重点和难点，那么如何才能促使那些抽象的概念具体化呢？作者认为：我们语文教师要引导学生正确和全面理解词汇含义，为此，我们语文教师要善于结合词汇含义构建适宜学习氛围，促使词汇由抽象画向具体化进行转变，进而帮助学生全面和正确理解词汇含义。比如：在古诗教学中，学生对于一些表达意境的词汇很难理解，为此我们语文教师可以将这些表达意境的词汇制作成多媒体课件，进行生动形象的展示，促使那些抽象的概念演变为可以看到的具体形象，进而促使学生理解和掌握这些词汇。
2 多媒体运用有助于促使那些静态的画面动态化
语文知识往往给学生带来一种静态感受，这给学生理解和消化带来很大的难度，为此，我们语文教师要善于运用多媒体，构建一种适宜学习氛围，促使课文中的内容由静态动态化，促使学生在一种动态中亲身体验、正确理解和有效记忆。比如：在讲解某篇课文时，我们语文教师可以将那些关键性词汇和段落制作成多媒体课件，并促使他们以动画的形式展示在学生面前，促使学生亲身感受、正确理解和感悟关键词汇蕴含的意境。
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3 多媒体运用有助于枯燥知识趣味化
一般而言，语文内容的趣味性和语文知识枯燥性是一种相辅相成的关系为此，我们语文教师要善于运用多媒体构建适宜学习氛围，充分挖掘多媒体动感图像、丰富色彩和不同声音生动和形象的展示语文知识形成和发展过程，那些动感图像和富有磁性的声音独具的表现力和感染力，进一步丰富学生情感和激发学习动机，提高学习乐趣和增强鉴赏能力，并直观和形象的展示语文知识，促使枯燥乏味的知识趣味化。在一种亦真亦幻的氛围中学生全身心置身其中，学生在不知不觉中掌握词汇、体验已经和作者产生心灵共鸣。因此，在语文课堂教学中，我们语文教师要充分依据小学生形象思维和融于感知具体形象事物的特点，充分挖掘多媒体巨大优势构建适宜学习氛围，增强学生感知能力和理解消化语文知识。
二、小学语文教师要善于运用多媒体丰富教学内容，进一步优化课堂教学效果
在传统教学模式下，课堂是一种封闭的，我们教师的主要时间和精力用于课堂的讲解，深深的禁锢在课文中，这样的课堂教学无疑是缺乏深度和广度的，因此，课堂教学效果很难得到提高。而现代社会是个信息高度膨胀和竞争日趋激烈的社会，要想获取更多的知识就需要拥有丰富的信息，而语文课程标准倡导语文教学必须开发课程资源，拓展学生眼界，为此，运用多媒体可以突破时间、空间、教材等等束缚，促使教学内容生动形象的重现与课堂，进一步丰富教学信息，促使学生通过信息的形状、声音、色彩、变化和发展区获取知识和认识世界。进一步优化课堂教学效果。为此，主要表现在以下几点：
1 借助于多媒体提高学生独立自主学习能力
一般而言，小学生思维由形象思维向抽象思维进行准便，这个阶段的学生乐于接受具体和形象的知识，而多媒体长线的知识以清晰和具体的呈现，便于学生准确理解和有效记忆，为了进一步促使学生形成正确的学习方式，我们语文教师要组织和引导学生正确理解词汇和句子，而并非要求学生死记硬背那些解释，组织和引导学生结合上下文或者借助于工具书正确理解，此外我们语文教师还可以借助于多媒体引导学生通过丰富想象来感悟词汇蕴含的已经，通过比较来深层次触及课文内涵，日复一日，年复一年，学生就可以形成适合自身的学习方法。
2借助于多媒体推动学生全面发展
在语文课堂教学中运用多媒体，需要结合课程安排、教学活动和提高学生非智力因素，继而推动学生全面发展。多媒体对于实现语文教学现代化扮演着举足轻重的作用，多媒体运用课堂是大势所趋和人心所向，为此我们语文教师要促使教学过程更加务实，进而促使课堂丰富化。结合新课改的内在要求，语文教学应提高学生听说读写四大基本能力，借助于合作探究，树立学生学习自主性，为学生构建一种适宜独立自主学习的氛围，进一步增强他们学习能力，为此，我们语文教师要进一步挖掘多媒体蕴含的巨大优势，推动教学过程丰富化，为此，在进行多媒体教学是我们语文教师要结合教学内容、教学任务和教育理念，进行生动形象的展示，进而促使那些不同基础水平、不同兴趣爱好和不同思维特点的学生都可以在一个和主动参与和不断创造的适宜氛围，发扬革新、拓展思维和提高创造力。
言而总之：在小学语文课堂中切合时宜运用多媒体可以显著提高教学效果和提高教师教学能力，因此，我们语文教师要积极树立全新教育理念，充分发挥多媒体辅助性作用，为课堂教学优化服务。此外我们语文教师在运用多媒体时，要善于反思教学方式和对教育任务形成理性思考，正确处理多媒体和教材，学生之间的关系，要适时、适度、科学合理的运用多媒体，充分挖掘多媒体的巨大优势，此外我们语文教师还要善于研究、精巧设计和合理运用。促使多媒体和其他教学方式邮寄融合，以期推动学生思维发展和优化教学效果。
参考文献：
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5河南省洛阳市伊川县高山镇增花营小学 马晓燕;浅谈多媒体在小学语文教学中的运用[N];学知报;2011年
6刘红岩;多媒体技术在小学教学中运用的研究[D];山东师范大学;2006年
论文作者:仁青措么
论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年1期
论文发表时间:2017/3/15
标签：多媒体论文; 学生论文; 语文教师论文; 词汇论文; 知识论文; 语文论文; 课堂论文; 《科学教育前沿》2017年1期论文;