四川省盐亭县巨龙镇义务教育学校
摘要：在给小学生讲授“一百以内的加减法”这一部分知识的过程中，我就设计了“口算大赛”这样一个环节，在学生基本掌握了计算一百以内的加减法计算方法的基础上，我再将班级同学分成若干小组，然后每一组选出5名学生组成一支队伍，采取PK赛的形式让每一个小组一一派出队员进行口算题目的PK，看哪一组最后累计的口算题目多而且用时最短，哪一组就是优胜小组。
关键词：小学，数学，口算，能力，精准
在小学数学学习过程中计算能力是每个小学生必须掌握的基础知识和基本技能。在数学学习的过程中只有计算能力过硬，才能进一步学好如何解应用题和其他的学科知识。计算是各年级数学学习的重要内容，我在长期的教学过程中发现：造成小学生数学成绩不理想的主要原因就是学生计算能力太差，在计算的时候准确率不高。在对于造成这种现象的原因进行分析的过程中，我发现了多方面的因素：首先是低年级学生在学习的过程中忽略了口算训练，其次是在各年级数学学习的过程中轻视了对于计算题方法的教学，所以导致学生误以为计算题在计算的过程中只要弄清楚计算的顺序就能算出来，这种想法造成学生在计算的过程中非常不细心，最终导致数学计算的准确率相当低，从而导致学生缺乏攻克复杂计算题的兴趣和信心。那么在教学过程中，小学数学教师应该怎样提升学生计算题的准确性呢？我认为应该从以下几步入手：
一、精心设计内容，教师亲自实践
在教学的过程中，要想进一步提升学生对于数学计算题的准确性。首先，要精心设计课堂教学内容。教学内容是教学的核心，是学生求知的主体。对于这一部分，作为一名小学数学教师，要学会对于教材的取舍和先后安排，要根据先易后难的原则进行局部的调整。只有抓住了核心元素，学生在准确性上才会有大幅度的提升。其次，要注重教学过程的精确与细心。教师要用自己的表率去引导学生，用自己的精确带动学生的精确。例如，在教学（32+79）×12÷（84-78）时，教师不妨先动动手，自己去亲身体会一下计算的步骤，寻找到常常出现问题的地方，在必要时给予学生适度和恰当的提醒。
二、提升口算能力，引进竞争机制
在教学过程中，要想使学生的计算更加准确，首先要从低年级的娃娃抓起。教师不仅要教学生计算题的算法，更要重视学生口算能力的训练。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因为口算是笔算以及估算的基础，在教学过程中只有让学生熟练掌握口算的方法，并在应用的过程中坚持长期练习，才能在做题的时候达到熟练程度，最终才能进一步在计算过程中加以应用，提升每一次计算的准确性。同样，在小学的中高年级也不能忽视口算等计算能力的训练。例如，在给小学生讲授“一百以内的加减法”这一部分知识的过程中，我就设计了“口算大赛”这样一个环节，在学生基本掌握了计算一百以内的加减法计算方法的基础上，我再将班级同学分成若干小组，然后每一组选出5名学生组成一支队伍，采取PK赛的形式让每一个小组一一派出队员进行口算题目的PK，看哪一组最后累计的口算题目多而且用时最短，哪一组就是优胜小组。通过这类训练，学生的口头计算能力得到了大大加强，他们对于一些常用的计算，在不需要思考的前提下就能突口而出，准确度达到百分之百。在这种竞争性比赛中，学生的学习激情得到空前提高，学生对于计算准确度的意义有了深刻的认识，他们慢慢地喜欢上了数学，尤其是在计算过程中失误率大大降低。
三、教会学生释题，提升解题能力
在对于学生的基本功进行一定的培训以后，就要着重培养学生的数学解决能力。对于计算题准确性的提升，首先还要从读题做起，在做题的过程中要求学生正确规范地解读题目，这样才能列出正确的算式。例如在计算（56+44）÷（45÷9）时，我们就要让学生明白四则混合运算的基本准则，然后进行计算。切忌，题没看清楚，就开始动笔。其次，弄清计算顺序是计算的前提，弄清运算顺序才能使计算过程不出差错。例如，有括号的题：（a+b）c，可读作a与b的和乘以c，而不能读成a+b乘以c。这两种读法的不同对于计算结果的影响也是不同的，在教学的过程中教师一定要严格要求学生，从而使学生掌握正确的运算顺序。假如不这样训练，学生在学习的过程中就非常容易忽略和弄错计算顺序，对于计算题的“准确”也没有很好的把握。长期这样下去，学生很容易陷入学习的误区，对于数学学习的积极性也会大幅度下降。
在教学的过程中，教师一定要加强运算定律以及运算性质的教学，多通过实际的计算发现学生的问题并及时纠正。这样才能让学生充分理解所学内容，从而拥有基本的计算能力。当学生对于计算有了一定的基础以后，教师应该鼓励学生运用简便算法。除题目要求的简算以外，教师还要有意识地要求学生自觉地思考题目是否可以简算，提高学生的简算兴趣，从而锻炼学生的自主学习能力。对于小学生而言，数学计算题目较为简单，但也是其接触数学的起始阶段，教师应该在了解学生需求的基础上进行教学课程的设计，改变传统的教学模式，提升学生的多重能力，并着重增强学生的实践能力，通过层层递进的训练逐步提升小学数学计算的准确性。
总之，小学生计算的准确性，需要老师科学引导和指导，需要我们的教师在充分了解学生实际情况和题型难易程度的基础上进行必要的提醒，需要我们的教师采取多种多样学生喜欢的方式进行鼓励与激励。只有这样，我们学生的计算能力才可能得到大大提高，我们的学生才会改掉粗知大意的毛病，我们学生才会有更高的学习激情，我们学生才会在未来的学习中更加的精准。
论文作者:顾小兰
论文发表刊物:《语言文字学》2018年第6月
论文发表时间:2018/7/27
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