四川省绵阳南山中学 王静
摘要：实验是高中物理教学的重要组成部分，教师应重视实验教学活动的有效开展，创新实验教学方法，革新教学理念，帮助学生更好地学习高中物理，采取多样化的教学方法，提高高中物理实验教学质量，提高学生的物理创新实验能力。
关键词：高中物理；创新教学；实验教学；开展方法
物理是一门以实验为基础的科学，加强物理实验教学，改革物理实验教学模式，创新实验教学方法，可以为学生亲身体验提供更多的机会。目前，大多数高中物理教学中，教师多注重理论的教学，而不够重视甚至忽视实验教学，这关键是没能真正认识到实验教学在促进教学效果以及对学生发展能力方面的重要意义和作用。而实际上，在高中物理实验教学内容中蕴含着极其丰富的创新教育内容，可以通过各种方式的实验教学培养学生的创新能力。而培养创新能力正是现代所倡导的素质教育的核心。因此，我们有必要对物理实验教学的重要性加以论述，并着重谈一下通过何种途径才能在高中物理实验教学中培养学生的创新能力。
一、兴趣激发学生的创新意识
学生要想具有创新能力，必须先具备创新意识，要通过物理实验培养学生学习物理的兴趣。在教师进行教学的过程中，要想办法激发学生的学习兴趣。正是学生的学习兴趣促使学生进行思考，主动探究奥秘，才有了创新意识和能力。也正是学习兴趣，才能使学生的思维得到开拓，才能激励学生自主学习，从而，调动学生的学习热情，使学生产生创新的内动力。教师可以通过课堂给学生讲科学家发现定理、定律的过程，使学生体会科学家对科学的追求精神，从而在学生心中树立向科学家学习意识。
二、实践与理论相结合
课堂演示实验是中学物理实验教学的重要组成部分，它不仅是建立物理概念和规律、理解和掌握物理知识不可缺少的环节，还能培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、综合分析能力、探索精神及良好的学习方法，因此演示实验是物理学习的重要途径，我们应当高度重视。教师应根据教学内容，正确而合理地选择直观的教学手段，并学会运用各种直观手段进行演示教学的方法，提高教学效果。但是，我国现阶段高中物理实验演示教学中存在的一大问题就是实验设备老旧、实验基础设施落后问题突出，为此笔者认为应该加大对基础实验演示设备的更新换代，将一些老旧设备淘汰，更新一些教学设备。高中物理实验演示教学对实验基础设备的要求较高，因为往往一点小小的误差就会导致整个实验结果完全不一样，实验结果就会存在很大的差别，因此教学设备的更新换代对于提高高中物理演示实验教学的质量和效率而言是基础性的。
三、革新教学模式
第一，改变传统教学观念。教师在进行高中物理实验教学时，不能忽略学生的自我发展。为了学生能够取得良好的实验效果，教师可以积极营造一个真实的学习、实验环境。这样既培养了学生的积极探究的意识和精神，又激发了他们的学习兴趣。第二，在开展物理实验时必须因地制宜，做到具体问题具体分析。随着各种教学资源评比、优质课程交流等形式的出现，就为教师学习先进教学经验和方法提供了便利条件。但是物理教师要注意实验课的开展要因地制宜。不同地区的教师应该具体问题具体分析，不一定必须死板的遵照教科书进行。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
四、在探究中创新
高中物理实验教学中，教师应当引导学生进行探究性实验，应当根据教学内容和学生的兴趣特点，为学生设置具有探究性和趣味性的实验内容，激发学生的学习兴趣，引导学生开动思维，设计探究性实验.首先，对于学生探究兴趣的引导，教师需要结合学生对所学知识的掌握能力，用旧知识为媒介，设计探究新知识的课题任务，并向学生提出适当的问题，引导学生一步步深入探究.然后，对于探究性实验的设计.实验可以完全由学生进行自主设计，教师也可以适时给予一些帮助.学生在设计探究性实验过程中，思维是完全自由和发散的，这样能够有效调剂学生的物理实验学习，让学生能够在其中找到更多的乐趣.
五、在实验中体验成功
在高中阶段，成功意味着学生在学习上获得进步和好评，不能给学生灌输只有高考考好了才能算成功了的思想，要让学生明白过程重于结果，要让学生在平时的学习中能经常体验成功，不断肯定自我、超越自我。在教学中，可以结合教材和学生实际，设置教学内容的层次与梯度，适应学生的智力发展，创设更多的条件争取让每个学生都能取得学习上的成功，使他们获得心理上的满足。例如，在设置课堂提问的内容与对象时，可根据不同层次的学生提出不同难度的问题。在布置作业时，可根据不同的班级、不同的学生布置不同层次的题目，使不同层次的学生都能获得成功的喜悦。
六、实验之后及时归纳总结
归纳总结是实验教学中最容易忽视的一个环节，许多教师在完成实验教学后，只要求学生分析实验数据，得出实验结论，却忽略了对整个实验过程的归纳总结、对某一频发实验问题的总结分析，导致许多学生也未养成良好的总结反思习惯，其实验能力长期得不到提升。因此，教师在实验教学完成后，要抽出专门的教学时间来分析实验过程，可以先让学生进行自我归纳总结，找出自己实验过程中出现的问题与自己实验方法的优点，再让学生进行发言，教师给出相应评价与建议，帮助学生解决实验问题，使学生在下次实验时避免出现同类错误。通过这种方式，既能让学生及时总结实验经验，提高自身实验能力，又能使学生分享实验学习心得，使其在学习过程中共同进步、共同提升。
物理的教学就是通过实验活动发现物理规律的一门课程。所以要想收到物理教学的良好效果，必须对传统的物理实验教学进行有针对性的改革和创新，通过对物理实验进行合作探究性学习的教学设计，可以提高学生们学习物理的自主性和主动进行物理问题探究的良好科学素养，使学生们对物理学习产生极大兴趣，提高他们独立思考的能力，使用科学方法研究问题的能力，并且在学习过程中获得成功的乐趣，这就是物理实验教学进行改革的最终目的。
参考文献：
【1】邢星.高中物理实验教学的探索与改进[J].物理教学探讨，2012（07）.
【2】邓先炳.创新教育在物理实验教学中的实践[J].岳阳职业技术学院学报，2004（04）.
论文作者:王静
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年第1期
论文发表时间:2019/1/15
标签：学生论文; 实验教学论文; 物理论文; 教师论文; 物理实验论文; 能力论文; 高中物理论文; 《现代中小学教育》2019年第1期论文;