新课程标准指出：“道德存在于儿童的生活中。”小学德育的基本理念是以人为本，回归生活。作为教师应依据新课程改革要求，遵循儿童年龄和认知规律，不断转变教育观念和教育方式，不断研究和探索班主任工作方式和方法，重视孩子良好品德和行为习惯的养成教育，教会学生做人，从而提升德育工作成效。
作为一名小学教师，我们在承担教学任务的同时，更应该做好育人工作，对学生进行思想道德、行为习惯、学习策略、情感态度的培养，引导他们迈好人生第一步，让他们学会做人，让未来的社会多一份安定和谐。小学班主任的工作千头万绪，它面对的是几十颗纯真、无瑕的心灵，面对的是几十个复杂多变的内心世界。
班主任如何才能深入学生，了解学生，及时掌握学生思想和生活的情况呢？我觉得班主任扮演好自己的角色尤为重要。
一、慈母的角色
教师的爱应该博大而平等。正如母亲不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心一样，作为教师。虽然一个班级几十个学生，他们的教育环境、先天素质与自身努力程度都不同，但一定要做到一视同仁，尊重、信任、理解、热爱每一个学生。教师的爱应该是一种博爱，爱每一位学生，关心他们的身体、生活、学习、思想等等。谁都知道，老师在学生心目中的地位是不可比拟的，一句鼓励，可以让学生感到无比的激动和自豪。母亲都希望自己的孩子快乐，同样，老师也应该让学生看到自己点滴的进步，体验进步成长的快乐，增强继续进步的信心。教师要像母亲一样容忍孩子一次次地犯错，要善于发现孩子们的长处，充分肯定他的点滴进步，对他们的长处要“小题大做、无限夸张”，永远不说“你不行”，而是毫不吝啬地说“你真棒”，让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长。对于所谓的“差生”，更要给一点偏爱，倾注爱心、热情和期望，对他们取得的点滴成绩，及时给予表扬和鼓励。
二、严父的角色
教师爱学生，不是姑息迁就，不是放任自流，而是严慈相加。
教师对学生的爱不应该是溺爱，在尊重学生的人格和感情、关心学生进步与成长、扶植他们正当的兴趣和专长的同时，也要严格要求他们，因为严格要求学生也是对他们的一种尊重。学生犯了错误时，该批评的就要批评，该处理的也一定要处理。没有规矩无以成方圆，只有奖惩得当，才能在班级中形成一个良好的、积极向上的舆论导向。
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三、朋友的角色
用心灵去赢得心灵，用爱去交换爱。有一句名言叫“蹲下来看孩子”，教育者要蹲下来和孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子。教育的平等不只是孩子之间的平等，更应是教师和孩子间的平等。
在教育学生时，要动之以情，晓之以理，导之以行。在融洽的师生情感中，学生才会把班主任的批评看作是对自己的爱护，把班主任的表扬看作是对自己的鼓励，从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯，收到“亲其师，信其道，受其术”的效果。教师不要老是摆着一副道貌岸然的面孔来威慑学生，以维护自己“神圣”的地位。教师要用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，富于同情心，就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近班主任，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。
四、法官的角色
对于教师而言，我们的工作对象很特殊，是一群天真善良的孩子。他们已经开始用自己稚嫩的心灵去体会和衡量这个世界，他们有着各自的判断是非的标准。在孩子的眼中，教师是成人社会的代表，更是社会公正的代表、社会公平的化身。换言之，教师胜似法官。
班主任是和学生接触最多的，学生的评语，三好生等各种荣誉的评选，甚至于平时的一次小小的表扬，处理孩子间的琐碎小事，他们都会看在眼里、记在心里，影响着孩子们对于是非善恶的判断和理解。因此，班主任老师的教育公正就更为重要，一定要热爱、尊重、信任每一个学生，在自己教学工作的各个环节建立公正、民主、平等的氛围。
五、学生的表率
其身正，不令而；行，其身不正，虽令不从。“学高为师，身正为范”，对学生来说，作为班主任不仅要“传道、授业、解惑”，还应该具备崇高的人格魅力。班主任的日常行为和作风会直接或间接地影响到班风建设，崇高的人格魅力能促进良好班风的形成。孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。” 班主任的行动是给学生的最好的示范，学生会以班主任为榜样对照和激励自己。所以，班主任必须时时处处严格要求自己，积极进取，不断加强自身文化道德素质的修养。班主任作为班级的领导者，要想建设良好的班风，除了要严于律己，还要宽以待人；要关心整个班集体，还要爱护每个成员。总之，教师要注意自己的形象，管好自己，为人师表，以身作则，用行动去影响和教育每一个学生，这样才能更好地建设良好的班风。
我想，作为一名教师，只要怀着一颗爱心、一种责任感，有科学的管理和教育方法，就一定能把班主任工作做好，把班主任这个角色当好。
论文作者:杨爱美
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第343期
论文发表时间:2018/12/11
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