黑龙江省密山市实验小学 李 闯
多年来，许多教师对作文教学进行了广泛而深入的研究，取得了可喜的成绩。但是大多数教师的作文教学探讨都是从三年级才开始的，而很少注重低年级的作文启蒙教学。当前小学低年级写话教学现状不容乐观。从教师方面来说，教师对写话教学不够重视。虽然“写话”、“习作”已编入教材，但教师仍只重视识字写字、阅读教学，忽视“写话”，对此缺乏有效的指导。总的来说，表现为“五多五少”：训练随心所欲多，目的性少；阅读条条分析多，联系习作少；指导千篇一律多，灵活性少；批改笼统抽象多，针对性少；讲评批评否定多，鼓励赞赏少。从学生方面来说，咱们的孩子，特别是许多长托生，留守学生，课外阅读量较小，对大千世界的接触面太窄，加之家长总体文化水平不高，缺乏家长的正确引导，写话时词语贫乏、用词不当、语句不通等现象严重存在。他们对写话兴趣不高，普遍认为写话是“苦差事”，惧怕写话，厌倦写话，谈写色变，不知从何入手，产生依赖家长或他人心理。低年级写话缺乏有效指导，质量不高，就为中高年级习作留下了“隐患”。
《语文课程标准》指出一二年级写话目标是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”《新课标》明确地把“对写话有兴趣”摆在首位。由此可见，低年级写话，重在培养兴趣。它可以使学生变“苦写”为“乐写”，变“要我写”为“我要写”。但如果单纯让学生写话，他们一定会感到枯燥，所以我们要寻找一种既符合新课程要求又适合于低段学生写话的方法，使学生在不知不觉中完成写话任务。于是，我探究运用“图画作文”的方法，激发学生写话的兴趣。
“图画作文”对于我们的小学生，他们对图画、动画等直观的形式确实有着强烈的兴趣，“图画作文”能充分尊重学生的个人兴趣与爱好，营造轻松、愉快、和谐的学习和生活氛围，使学生在一种快乐、轻松的积极状态下尽情地说，自由地写，尽情展开想象的翅膀。“图画作文”是针对学生年龄、生理、心理特点，探讨出的一种行之有效的写话形式。如何最大限度地发挥“图画作文”对提高低段学生写话能力，自然成了一个我们研究激发学生写话兴趣的方向。
我们所说的“图画作文”，不等同于我们常说的“看图写话”，任何生活中的画面，或真实场景，或已被报刊书籍记录，或以照片、图片形式存在，或学生信手涂鸦都属于此范围。“图画作文”的形式多种多样，不拘一格：有画图写话，有看图说写，还有剪贴说写、联想续画编话、自编连环画、画生活写日记、观察介绍实物等内容……
一、引导观察体验，铺就表达基石
从一年级下学期开始，随着学生的识字量，认字量的增加，我们会要求每个学生准备一个崭新的日记本，利用几天的时间，给日记本起一个最美、最富有诗意而且能体现自己个性的名称。再利用一节课的时间，让每个学生说说自己所起的名称，并说明起这个名称的理由。最后，教师用充满激情的语言鼓励学生：“从今天开始，这个日记本将成为你最好的朋友，它可以记录你成长的历程，珍藏你幸福的童年……”
接下来我们让学生留心周围事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯。学生习作必须要观察社会生活，体验生活，了解许多事物，懂得很多道理。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆否则，“巧妇难为无米之炊”，即使有很高的写作本领，也是写不出好文章来的。鲁迅在给董永舒的信中说，学习作文，“第一是观察”；茅盾也说，初学者“尤其不能不下苦功的，是在观察力的养成”。初学作文就养成观察生活的习惯，不断提高观察分析能力，恐怕是所有文学家的共同经验。
二、丰富画写形式，增强习作趣味
(一)、看图说写。即观看小朋友们自己收集来的图片或老师从网上搜索来的图片，激起兴趣，进行说和写。
“体验世界中，一切客体都是生命化的，都充满着生命的意蕴和情调。” 所以让他们自由地看，自由地想，自由地说，愉快地写，充分发掘出自己潜在的创作潜力。
(二)、剪贴说写。这是一种手脑并用的创造性写话活动。学生根据自己的兴趣和喜好，通过剪剪贴贴组合成新的“图画”，让学生介绍成图过程和图中事物之间发生的故事。
(三)、联想续画编话。在学生面前先展现一幅留有悬念的图，让学生根据自己的想象补上事情的结果，再让学生将中间的过程以文字的形式表示出来。在完成了口语交际的教学内容后，我们让学生把课堂上说的内容用笔记录下来。
(四)、自编连环画。学生非常喜欢看连环画。可以让学生学习这种表现手法，每天画一幅画，编写“连续剧”。
(五)、画生活写日记。就是用一幅画加一段话的形式，让学生写亲耳听的，亲眼见的，亲身经历的事。
(六)、观察介绍实物。画一样事物，把该事物的大小、形状、颜色、性能、特点等有条理地介绍清楚。
通过训练，学生说话写话的能力一定会越来越强了，他们会把图画作文所学到的观察方法，表达方式转移到学习关心周围的人、事、物，并逐步养成观察事物的习惯，及时记录下所见所闻所感。
三、创设画写时机，提高画写质量。
（一）、定期练习。画图写话比一般的写话多了画画的任务，因此不可能要求学生过于频繁地练习，否则会加重学生的负担，使学生疲于应付。我们定期更换练习的形式，保持学生画写的积极性。
（二）、为了增加学生的词汇量，平时在生字的教学中就要增加学生的词汇量。另外还可以准备一本“采蜜本”，搜集课外书或交谈中学到的好词佳句，使学生不至于“心中有话笔下无词表现”。
（三）、定期展示学生的优秀绘画作文，供大家学习参考。
（四）、积极鼓励学生参加各种作文比赛，向报刊杂志投稿。
四、引导课外阅读，积累语言，借鉴方法
作文教学决不仅是作文指导课上的事，南宋爱国诗人陆游告诫他的孩子说：“写诗功夫在诗外。”这对于我们提高学生作文兴趣来说同样具有指导意义。这是因为阅读是作文的基础，没有阅读，就没有语言和积累，方法的借鉴，学生作文时就无法表达。所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“读书破万卷，下笔如有神”。阅读是写作的基础，没有一定的积累，学生就无表达的能力。
我坚信，习作教学是每一个关心语文教育人永恒的研究主题，在培养学生写话兴趣的路上，我会一直探索，前行。
论文作者:李闯
论文发表刊物:中国科技教育（理论版）2018年11月
论文发表时间:2018/12/4
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