山东省荣成市第二十三中学 264308
摘 要：生活教育是将生活的理念融入教育之中。教育家陶行知先生说过：“生活即教育。”特别是对现代的中学生而言，很少在生活中感悟生活，如果将生活教育运用在初中语文中，让学生在教育中学会如何生活，对学生的未来发展会产生深远的影响。
关键词：生活教育 初中语文 运用
初中的语文教育较为复杂，尤其是各种文章的理解使得学生甚为烦恼。语文教师应尝试在语文学习中融入生活教育，让学生在双重情感的理解和运用之下回归到生活的本质，理解教育的真谛，最终使学生在教育与生活的实际联系中综合文化素养得到提升。
一、“生活教育”在初中语文教学中的意义
1.激发学生主动学习的欲望。初中生处于青春期，容易焦躁和任性。在一般的初中语文教学模式下，基本都是向学生灌输各种知识，再让学生对这些知识进行反复的记忆和背诵，直到学生能灵活掌握为止。虽然记忆是一种学习语文的好方式，但单纯的记忆只会增加学生学习语文的痛苦，从被动到强迫到拒绝，只会使学生对学习产生厌烦。如果在学习语文的同时加入生活化的场景，让学生在学习中感受到对生活的帮助，那么学生才会有主动学习的欲望。
2.帮助教师提高语文教学质量。在初中语文教育中，加大了学生对古文方面的理解。由于学生在日常生活中接触不到古文，对古文的学习颇为费力。初中语文教师在尝试生活教育时，将古文的见解与学生的实际生活相连接，让学生对古文不再陌生，从而使得学生对古文的学习热情高涨，教师的教学质量得到了提升。
3.促进学生综合素质的提高。教育的目标是指导人的生活，语文教育又是启发人的心灵和智慧的主要阵地。教师应好好利用语文教育，让学生在学习语文的过程中学会分散对自我的关注，更多地将目光放在他人、社会、国家，认清自己学习的真正意义在哪里。学生会在认真的思索中得出人生的价值，对学习多了一份信心，敢于为了自己的梦想而奋斗。学生在这种教学环境中成长，综合素养会得到显著提高。
二、“生活教育”理论在初中语文教学中的运用策略
1.在教学中强化学生的生活理念。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆生活教育是将教育回归到生活的初衷。但是在应试教育下，教师只是在乎学生知识的学习和调动能力，只要学生能将古文翻译出来，明白文章的意思和作者想要表达的观点就不再做过多的衍生。学生在这种机械的教育模式下只能是记忆的工具，对学生的思想观念起不到触动作用。因此，生活教育就要求教师继续做好文章的延伸，让学生从教学联系到生活，从而对生活有了更为深刻的认识。在鲁教版七年级下册中学生接触到了《观刈麦》这首古诗，在未学习之前，会认为作者是在描写割麦的壮阔场面，可通过学习明白了这是穷苦老百姓在苛政赋税的压迫下艰辛的劳作场面，会引发与白居易相同的自愧感慨。教师要趁此让学生分析为什么白居易会自愧以及作为现代人为什么也会自愧的思考，引导大家在日常生活中学会尊重劳动者，并讨论如何帮助劳动者改变生活。学生的生活理念得到了强化，并加深了对古诗的理解，在思索中增强了对语文学习的自主性。
2.在课堂教学中挖掘生活素材。学生的学习也是为了服务于生活，学生在初中语文中接触古文的频率比较高，因为从小与古文接触甚少，给学生的学习造成不小的压力。所以教师要尝试从古文中挖掘与学生本身有益的内容，让学生能进一步理解古人的文章为什么能名传千古。
3.从课堂走向生活，做到学以致用。初中语文的教学是紧紧与生活相联系的。有些人会认为语文不及数学和英语的实用，恰巧是忽略了语文的作用。实际上无论你是说话还是写字、做事，处处都能使用到语文。为了帮助学生理解语文的实用性，要敢于突破教室给人的束缚，让学生在广阔的生活图景中感受语文的魅力，从而学会学以致用。学生在学习完鲁教版九年级上册的《祖国啊，我亲爱的祖国》后对祖国充满了无限的热爱和崇敬之情，教师不妨借助这个机会让学生写出一篇歌颂祖国的文章。可以引导学生在生活中体验我们的国家给人民生活带来的改变，如普及了九年义务教育、移动支付的便利、精准扶贫工作、一带一路建设等等；还可以去参加一些有趣的实践活动，如登山活动、马拉松等，感受政府工作为丰富人民生活所作出的努力。学生在体验中树立了爱国主义情感，愿意为了祖国的美好建设贡献自己的力量。这比学生盲目抄袭别人的文章要学到的更多，学以致用的过程中学生的综合素养得到了锻炼。
总之，教育是一门艺术，源于生活并高于生活。教师要在语文教学中正确运用生活教育，在教学中强化学生的生活理念，充分挖掘生活素材，帮助学生从课堂走向生活，学会学以致用。要让学生在教学中增强理解能力、激发主动学习的欲望，从而使自己的综合素养得到提升。
参考文献
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论文作者:汤丽媛 张玉萍
论文发表刊物:《素质教育》2018年9月总第284期
论文发表时间:2018/8/16
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