小学教育教学管理问题及对策分析
雷 倩
摘 要： 小学是儿童步入正式学习阶段的初期，对于孩子的整个学习生涯有着极为重要的作用，要想让小学生更好地适应学习，学会学习就要有适当的教育教学管理。小学的管理不同于学前阶段，它对孩子有了更明确的要求以及更直接的目的，再加上新课标对小学生提出了新的要求随之教育教学管理也应该针对改革做出创新和提升。本文针对小学教育教学的管理现状，指出教学管理现状中的种种问题并提出相应的措施与方法。
关键词： 小学；教育教学现状与问题；措施与方法
随着教育的改革以及家长期望值的上升，许多家长都格外重视孩子的小学阶段，不仅仅是因为望子成龙的心态，也因为小学阶段的学习关乎于整个学习的奠基。对于小学生来说，其自身的生理以及心理都处于不成熟的发展阶段，所以小学的教育教学管理一直都是教师以及家长所关注的重要问题，好的管理不仅可以帮助孩子培养一个好的学习习惯，还可以培养孩子的自我约束力等能力以及认真踏实学习的品质。
一、 针对小学教育教学管理现状提出的问题
(一) 在教育教学管理上忽视对学生“学”的管理
虽然教育界已经推出了新课程的改革提出对培养全面人才的要求以及强调学生在学习中的“主人公”地位，但由于小学生的理解能力较差，思维活跃，活泼好动，这就导致很多小学课堂上仍然采用教师讲解学生被动听课甚至不听课的现象。这种“满堂灌”的教学方式主要是沿着“复习旧知识—讲解新知识—总结—布置作业”的固定路线进行，学生在整个学习中一直都是处于被动接受知识的状态，再加上教师往往对学生的想象力、创造力进行压制，强调“标准答案”就更降低了学生的学习动力并遏制了想象力的发展。教师往往把教授作为自己的主要任务，忽略了学生的学习能力，课堂上经常出现五颜六色的幻灯片切换极快，教师教授知识却留给学生极少的学习时间与空间，学生在一堂课下来几乎没有讨论和思考的时间，这就导致整个课堂上学生不仅无法良好的体验学习，也会因为没有展示机会而无法获取学习的成就感。这种情况虽然有利于让学生在考试中获取更高的分数，但却严重遏制了学生的发展空间与学习能力。
(二) 小学教育教学管理手段与方式方法的落后
第一，小学的教育教学管理方式往往是通过教育实践的积累进行的，缺乏创新性和改革思想，虽然加强了对小学教育教学的检查，但问题没有改变反而出现了教师抄袭教案或者临时补教案的情况，再加上互联网的深入就导致教师的创造意思和创新意识更加淡薄，抄袭更加方便。
按照“一个城市一个品牌一家经销商”的原则，系列酒渠道下沉至地县，截至2018年经销商已达2000余家，网络建设成效显著。同时，进一步强化陈列标准化、规范化要求，树立陈列标杆，加强核心终端门头广告投放，以点带面，全面推进陈列工作，不断提高产品见面率。
第二，学校对于教育教学的评价不完善甚至单一，仍看重的是每个学生成绩单上的分数，而并不是学生在学习过程中的表现，这种评价方式不仅方便了作假还会严重阻碍学生的个性发展或全面发展，造成整个学校的管理工作“从大众随大流”，无法根据每个班级甚至每个学生的具体情况进行工作，不利于整个教育教学管理工作的进行。
(三) 过分依赖学校教育而忽视家庭教育
所谓外来手术器械,指的就是由生产商免费提供或者是租借给医院,并且可重复使用的医疗器械。因其生产成本较高,且不属于一次性手术材料,所以会对其进行重复使用,这就对消毒供应中心器械管理工作的开展提出了新的要求。基于此,探究外来器械管理的具体流程与有效策略,对于保障医疗安全,有效规避医院感染风险,有着较高的现实价值与实践意义。
现如今很多家长仍持着孩子的教育只要交给学校和老师的观念，并不能配合教师或者学校的教学任务的进行，还往往会因为教育结果不理想而将所有责任推给学校或教师激发矛盾。对于孩子来说尤其是小学生，家庭观念以及环境、家长行为都潜移默化地影响着孩子的培养和教育，往往会出现孩子在学校接受完教育之后回家父母的言行举止又对孩子接受的教育进行冲击和改变。
二、 小学教育教学管理的对策
(一) 培养孩子主体意识，优化教学管理
影响孩子的因素有很多，在学校学习的时间只是孩子的一部分，学校应该加强与家长之间的联系与沟通，并且加强家庭对孩子的教育与管理，两者之间的合作不仅可以更好地对孩子进行培养，还可以让孩子在更加良好的家庭环境中生活。
(二) 加强学校与家庭之间的沟通，扩展教育教学管理范围
要想让孩子真正的学习，首先就要肯定孩子的主人公意识并对其进行培养，这就要求教师：首先，在课堂上加强与小学生之间的互动，让学生可以在课堂上充分地思考以及展示自己的学习成果，并且对于小学生做出的天马行空的想象回答进行鼓励，并及时对其进行补充让其成为与课堂相关的内容；其次，对于学生的评价不应该只拘泥于学生成绩单上的分数，应该在评价中对孩子的学习能力、交流能力、合作能力等进行评价，发掘每个学生的长处，从而可以因材施教培养学生的个性发展。
(三) 增强教师能力，加强教师队伍的管理与建设
第一，学校对现有教师应该多培训多引导，让教师明白自身教学观念或方式的不足，并且鼓励教师创新教学方法与管理方法；第二，学校在对新教师的招聘和采用上应该与新课标的改革相结合，要求新教师具备更创新更与教育贴合的教学思想与观念，从而对持有传统思想的教师进行潜移默化的影响和改变。
六年后，音乐老师又回到大学教学，人们惊奇于他无大变化，问他怎么熬过来的？他说：“我铡草都是按四分之四节奏，劳动是在欣赏音乐……”
三、 结语
只有对小学教育教学的现状做出改变，创新管理方式贴合教育潮流与每个学生的实际情况，才可以更好地为国家培养新型人才。
参考文献：
[1]宁仕文.新课程视域下的小学教学管理[J].读写算(教育教学研究)，2014(17).
[2]张素文.小学教学管理存在的问题及对策分析[J].课程教育研究(新教师教学)，2013(8).
[3]王丽萍.小学教学管理之我见[J].学周刊：C，2012(5)：15-16.
作者简介：
雷倩，甘肃省庆阳市，甘肃省庆阳市庆城县庆城小学。
标签：小学论文; 教育教学现状与问题论文; 措施与方法论文; 甘肃省庆阳市庆城县庆城小学论文;