关键词：小学语文；参与式教学法；应用策略
参与式教学法就是将学生放在和教师同等地位，充分发挥学生主体作用，进而师生互相配合共同完成教学任务的一种优质策略。在传统小学语文课堂上，教师们并没有广泛应用参与式教学法，而习惯采用一些以自己为主的手段，根本原因在于教师们没有意识到学生主体在教学过程中可能具有的价值，但这种做法在当前看来是有很大局限性的，不利于学生能力发展。因此，当前小学语文教师不仅要有意识在合适时机将参与式教学法应用到知识讲解过程中，更要不断完善相关教学行为，以充分利用此方法的价值实现高效教学。
一、鼓励学生自主导入，促进学生课上迅速吸收语文知识
导入是小学语文课堂的关键环节，一定程度上影响着整个课堂教学活动的质量，决定着最终的课堂教学成效。因此，实际基于参与式教学法进行教学时，小学语文教师就可以鼓励学生自主导入，益于学生提前了解新知，促进学生课上迅速吸收语文知识。
例如，在带领学生学习《爬天都峰》这篇课文之前，我为学生们布置了一项作业，即小学生们需要自由结组共同设计课堂导入教学活动，从而在之后课堂上自主引入新知内容。因此，有的小组同学就在仔细诵读课文的基础上，共同讨论而将课文所描绘的景色与情形绘制成了一幅幅图画，便于在导入环节进行展示；有的小组就根据阅读所得设计了系列问题，如“课文题目为什么用到‘爬’这一字，而没有用‘登’？”“‘真叫人发颤！’这句话能否说明‘我’害怕了？为什么？”等，便于导入教学过程中提出来，要求班级所有学生思考并尝试解答等等。在上述课堂导入设计过程中，每一个学生都需要基于相关教辅资料仔细研读课文，以尽可能全面地了解文章相关知识，这样学生也就慢慢拥有了良好的学习基础，为他们课上迅速理解吸收我所讲语文知识奠定了良好基础。
二、组织课堂互动问答，增强学生课上探究知识的积极性
在小学语文教学课堂上，教师和学生都是主人，而任何一个教师都不可能单凭自己一个人的力量完成课堂教学任务。因此，小学语文教师就要将参与式教学法引入教学过程中，具体组织学生展开一定的互动问答活动，营造活跃课堂气氛，有效增强学生课上探究知识的积极性，师生共同努力达成教学目标。
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例如，在语文教学课堂上带领学生学习《竹节人》这篇课文的时候，我并没有一直不停地进行知识讲解活动，而在合适时机多次组织学生们进行了互动问答活动。具体而言，每当授课活动告一段落的时候，我都会向学生们提出一些问题，如“为什么‘我’和同桌的小小怨恨和沮丧会化为乌有？”“文中‘教室里的课桌破旧得看不出年纪。’这句话运用了怎样的修辞手法？请同学们联系生活经验仿写一个新的句子。”“阅读文章可知竹节人的有趣之处具体表现在哪些方面？”“文中‘叱咤风云’这一词语的意思是什么？”等等，同时要求学生们主动站起来进行回答。这样，我不仅给予了学生充分参与课堂教学活动的机会，同时还营造出了一个积极活跃的课堂教学环境，因而几乎每一个学生在课堂上探究语文知识的积极性都被有效调动了起来，并付诸了行动，最终与我科学配合完成了课堂教学任务，同时促使学生语文学科综合能力得以显著提升。
三、指引学生设题练习，深化学生对课上所学知识的理解
在小学语文课堂教学练习环节，大多情况下，教师都习惯自己出题，让学生们运用所学进行解答，以进一步强化课堂教学效果，但在新时期，任课教师则有必要对此模式作出一定的改变。具体而言，小学语文教师可以指引学生自主设题并进行解答，益于深化学生对课上所学知识的理解。
例如，在语文课堂上带领学生完成《蝙蝠和雷达》这一课相关教学任务进入课堂练习环节之后，我并没有如以往那样为学生提供练习题目，而将主动权交给了学生。具体而言，我鼓励学生与同桌组成一个个学习小组，接着，每一个学生都要基于自己的学习理解而为对方设计系列习题，如“根据文章可知超声波如何帮助蝙蝠探路？”“‘蝙蝠就立刻改变飞行的方向。’这句话中‘立刻’这一词语可以用哪个词语代替？”等等，同时也要思考解答对方为自己出的题目，直到其中一个同学回答不上来对方所出的题目，则此次练习活动结束。在此过程中，所有学生都需要对自己先前所学知识进行更深一步研究分析，从而尽可能设计出更加优质的习题。等到练习活动结束的时候，大多学生显然都深化了对本课相关知识的理解，有效提高了语文学科能力。
总之，在当前小学语文学科教学过程中，参与式教学法越来越频繁地被运用到了实际教学活动，而在此期间，各任课教师需要着重考虑的是如何不断优化此策略的具体应用方式，以真正提高教学效果。
参考文献：
[1]达国芳.语文参与式教学模式构建与评价刍论[J].成才之路,2019(27):75-76.
[2]赵庆姝.小学语文参与式教学探索[D].山东师范大学,2017.
论文作者:李善云
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第19期
论文发表时间:2020/3/10
标签：学生论文; 式教学论文; 知识论文; 小学语文论文; 教师论文; 课文论文; 课堂论文; 《教育学文摘》2019年第19期论文;