本文系课题 《基于高中英语课程标准主题语境的读写结合的教学实践研究》阶段性研究成果
摘要：英语是高中阶段的一门重难点科目，在英语学习中，有很多学生受“汉语式英语”思维影响，增加了学生在学习中的困境，句式结构错误及逻辑不通情况明显。传统的高中英语教学方法已经无法满足新时期高中英语课程标准要求，不利于培养学生的综合语言能力。在高中新课程标准下，倡导应用主题语境读写结合教学方法，来提升高中英语课堂的教学效果。
关键词：高中英语；读写结合；读写水平
前言：
在高中英语教学中，主题语境读写结合教学方法，倡导将阅读和写作方法结合起来，不可仅注重阅读而忽视写作，阅读和写作应相互协调、平衡发展。随着新课程改革的实施，对英语课程教学提出了更高的要求，倡导采用主题语境读写结合教学方法，提升英语课程教学效果，促使学生能够高效率的完成英语学习。
一、将写作渗透阅读教学中
阅读是高中阶段英语课程中的一项重点学习内容，在传统的课堂教学中，教师存在过度关注阅读教学，而忽视写作教学情况，导致教学效果较差。为了提升高中英语写作教学效果，教师需要将主题语境读写结合教学方法应用到英语阅读教学中，教师在阅读教学中应循序渐进的融入写作教学，将两种教学方法有机的结合起来，确保其能够在英语课堂教学中自由和灵活的使用。例如，在北师大版高中英语，《Body Language》一课中，教师要求学生仔细阅读课文，在阅读过程中获取关于body language的相关信息，且进行skimming，scanning，careful reading，generalization，guessing meaning等阅读技能训练。学生在参与阅读训练时，教师应潜移默化的将写作教学融入到阅读教学中，并告知学生在阅读中关注写作教学的重要性[1]。
二、激励学生广泛进行阅读
阅读有助于丰富学生的知识，帮助学生积累大量的阅读技巧，为主题语境读写结合提供有效的途径。在高中英语阅读教学中，教师在对学生的阅读进行指导时，应融入更多的句式、语法及词汇教学法，确保学生能够在写作时实现灵活运用。在高中阶段的英语教学中，为了提升学生的阅读能力，需要为学生推进适合学生的英文读物，以拓展学生的英语知识面。例如，在北师大版高中英语，《SuperAthletes》一课中，为了确保学生能够深刻的理解SuperAthletes的含义，教师可在网络上选取一些与文章中内容相类似的英语短文，让学生进行阅读，并鼓励学生多阅读原汁原味的英语文献，要求学生与课文的内容相结合再进行阅读，拓宽学生的阅读视野。教师还需要教会学生英语阅读方法，提升学生的阅读效率，进而促进学生写作能力的提升[2]。
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三、将“以写导读”应用到阅读教学中
阅读是写作的基础，写作时模仿阅读的过程，为了提升阅读效果，教师可从分析写作、确定写作任务的形式开展读写结合教学，有助于提升主题语境读写结合教学有效性的大大提升。例如，教师在向学生布置Smoking is bad for our health作文写作题目后，为了确保学生能够写出与文章题目相一致的英语文章，教师应帮助学生分析写作技巧，明确写作任务，以提升主题语境读写结合教学效果。教师应加大对写作任务及写作话题的应用，并激励学生应有目的的进行阅读，以便学生能够从中积累大量的素材，如It contributes a lot of lung cancer.Smoking does harm to health.对于一些不常见的写作话题，学生可采用网络阅读方式来获取相关的写作素[3]。
四、将多种教学方法应用到教学中
在高中英语阅读教学中，教师应采用多元化及科学的教学方法，将主题语境读写教学有机的结合起来，使阅读的价值能够在写作中充分的现展现出来。在阅读训练期间，教师引导学生分析文章的逻辑，并带领学生一同对文章的写作逻辑进行总结。在阅读结束后，要求学生对学习过的内容进行复述，以提升学生思维的灵活性，为学生日后的独立写作奠定坚实的基础。例如，在《Body Language》一课中，教师在帮助学生梳理文章线索的同时，向学生提出以下问题：Which of the following words is similar to “vary”?What’s the Chinese meaning for the word “disrespectful”?通过将写作渗透到阅读教学中，能够使学生掌握更多的写作技巧及阅读知识，强化学生的写作能力，促进学生主题语境读写水平的提升[4]。
结论：
主题语境读写结合教学方法，将阅读和写作教学有机的结合起来，两者密不可分，相辅相成。阅读教学能够帮助学生获取关键的信息，写作教学有助于提升学生的写作水平，将阅读与写作教学方法结合起来，应用到高中英语课程教学中，教师应掌握该种教学方法的使用方法，将两种教学方法有机的结合起来，促进高中英语课堂教学有效性的提升。
参考文献
[1]陈曹斌.读写结合——培养小学生英语写作能力的有效途径[J/OL].学周刊,2018(31):120-121[2019-03-08].https://doi.org/10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.31.072.
[2]张明良,周小娜.基于核心素养的高中英语读写结合课RISE教学模式应用[J].福建基础教育研究,2018(11):67-69.
[3]黄聚宝.基于读写结合的高中英语阅读教学案例评析[J].福建教育学院学报,2018,19(11):47-49.
[4]王静.基于“产出导向法”的大学英语读写课程教学模式探索——学生自主教学与POA的结合[J].武警学院学报,2018,34(11):81-85.
论文作者:邱长根
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月22期
论文发表时间:2019/4/22
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