杨定兵 湖北省襄阳市第十九中学 441300
【摘要】随着新课改进程的推进，老师和学生越来越注重初中课程承上启下的作用。从小学学习开始，语文的学习一直都是重中之重，在所有科目里一直重要的基础学科，其重要性不言而喻。但是当前我国对于语文的教学方法还是比较单一的，教学模式也不是很完善，这样的现状根本不能满足实际的教学要求。因此教师就需要发展多元化教学方法去教育学生学习语文，让学生喜欢上语文，对语文产生兴趣。本篇文章就来简单分析现在初中语文的教学问题，以及如何进行多元化教学的措施和策略。
【关键词】初中语文；教学方法；多元化教学
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）08-161-01
对于初中生来说，其对于语文的学习程度是很认真的，但是大家学习语文的兴趣却不高。再加上语文课堂主要还是老师讲解为主，师生之间的互动性并不是很好，导致语文课堂的效率越来越低。新课改的进行，使学生在课堂上的主体地位越发凸显出来，所以教师要发展多元化的教学方式，发挥学生的主导地位。
一、培养学生学习热情，演绎课本内容
在传统的教学方式是以教师讲解为主，学生作为接纳者，一节45分钟的课堂，学生思考的时间甚至没有10分钟。而且教师在讲课时并不注重跟学生的互动，在教学方式上还是主要依赖于课本讲解，学生感受不到语文的乐趣，这样就更加不会对语文课产生兴趣，还会影响到多元化教学方法在初中语文教学中的应用。想要让学生学好语文这门比较枯燥的课程，就需要学生拥有学习的激情和兴趣，这就需要老师去调动学生的学习热情。要让学生各抒己见，教师聆听。让学生认识到自己是课堂的主体，敢于发表自己的意见，还可以培养学生思考的能力。对于一些课本内容可能比较枯燥乏味，学生就不愿意去学习，教师可以通过自己或者学生来演绎课本的内容，把内容还原，表现出来，这样就容易理解，同时学生作为演绎者也会主动去思考文章内容，进而去深层次的去剖析文章内涵。
张中行写的《叶圣陶二三事》是通过对于叶圣陶的生活中普通的几件事，从而让读者认识到叶圣陶是怎样的一个人。教师在讲解这篇文章时，可以让学生们来发表自己的对于叶圣陶的看法，猜测叶圣陶是什么人。随后再去演绎课本人物，把叶圣陶这个人物加以理解，从而表现出来。这样做可以让学生对语文冲满热情，而且演绎课本人物，让学生印象深刻，从而一提起叶圣陶就想起课本内容。《赫尔墨斯和雕像者》是一则寓言故事，虽然篇幅比较少，但是也是需要学生去理解。对于这篇文章，教师可以组织学生分别去扮演赫尔墨斯和雕像者，去表演他们之间的对话，去理解这篇文章想要告诉自己什么什么道理。
二、利用现代信息技术，培养学习兴趣
以前语文教学还是很枯燥乏味的，新课改要求课堂上教师要和学生互动，死气沉沉的课堂更容易使学生集中注意力，可以想到其学习效率也会很低。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆随着技术的发展，多媒体技术越来越成熟，相比于在黑板上写字，不如多媒体放映来的更加直观、形象生动。教师可以用幻灯片播放图片，甚至是一些小短片，这样可以加深学生印象，对于一些动画的东西可以让学生提高自己的专注力，激发学生兴趣，最终达到提高学习效率的目的。
《苏州园林》是叶圣陶所描写的其看到的美丽园林，但是学生读文章时可能仅仅凭借文字是想象不出来这个园林的样子。这样教师可以去寻找一些苏州园林的图片，安插在幻灯片中，让学生可以直观的看到园林景象，从而更能明白叶圣陶所描绘的。教师还可以放置一些其他有特色的园林图片，让同学们来表述其建筑特点，对比跟苏州园林的不同之处。毛泽东所写的《新闻两则》，一篇是《我三十万大军胜利南渡长江》和《人民解放军百万大军横渡长江》。学习这两则新闻，其实不仅仅是要学习新闻如何阅读，学生们还要体会解放军的伟大，虽然文章描写的很好，但还是不及老师直接把当时的一些图片或者视频放出来，让同学看到从而有更直观的感受，这时候教师再去讲解这篇文章学生就会明白毛泽东为什么会这么来写新闻，对于当时的险象就更能感同身受，还会更加珍惜现在的生活。
三、运用小组合作形式，提升学习效率
在初中语文教学中使用多元化的教学方法可以很好的提高学生的综合能力，这就需要教师对学生要及时点拨。在语文的教学进程中，教师也要教育学生使用多元化思考模式，培养自己的语文思维。比如直接点拨法，教师可以通过直接帮助让学生可以更直观的去理解课本内容，但是现在的学生自尊心比较强，所以学生要避免直接点拨。间接点拨法是教师通过侧面旁敲侧击，结合一些例子进行点拨。教师还可以用联想点拨的方法，让学生自己思考，结合自己的实际生活，这样可以让学生印象更加深刻。除了教师对于学生的指导，老师还可以把班级分成小组。经过时间的证明，小组合作是教学法是科学有效的教学模式。小组合作不仅可以提高学生的合作能力，还可以提高学生的主体地位，增加学生学习语文的兴趣。更能提高学生学习效率。
古人通常都会用书信来与子女交流，予以教诲和劝慰。《诫子书》就是诸葛亮用来教诲自己子女的文章，教师不能一上来就直接讲解文章内容，而是先让学生自主学习，先自己理解文章内容，把一些不熟悉的词通过查找标注其意思。当然这些工作都是可以在预习时先完成的。之后教师可以把学生分成小组，一起来探讨自己的学习成果，通过交流来加深对于文章的理解。当然老师也需要及时的点拨学生，如果学生遇到实在难以理解的词语或者句子，老师可以通过旁敲侧击来让学生明白。对于词语的理解，教师还可以帮助学生运用联想，回忆以前学过的意思，从而进行整理。
总结
语文作为基础学科科之一，其不仅仅是初中学习的必修科目，中考要考试的内容，而且初中的学习为高中知识做铺垫，所以对于学生的语文基础一定要重视起来。但是现在很多传统的教学方法已经不能适应新课改的要求，所以就需要教师在语文教学中实行多元化教学，教学方法多元化可以师生互动，加深感情，还可以让同学之间互帮互助，共同进步，学会利用现代的新科技，让学习变得有趣。相信只要注重多元化教学方式，不仅可以提高课堂效率，还可以提升学生的学习语文的能力。
参考文献
[1]陈玉红．浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J]学周刊，2016，33(27)：80-81.
[2]黄珍．浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J]求知导刊，2016，21（10）：92-99.
论文作者:杨定兵
论文发表刊物:《中小学教育》2019年8月1期
论文发表时间:2019/7/19
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