关键词：双高计划 高职体育 素质拓展训练 社团活动
一、引言
《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》的印发，既是国家层面落实《方案》的重大举措，也是中国职业教育在新时代的深化。“双高”计划明确坚定职业教育发展的方向和定位，提出要探索职业教育高质量发展的路径。尤其是具有中国特色办学形式的高职教育应主动作为，先行先试、率先探索、突破发展，走出一条新的路径。体育教学是高职课程体系中不可或缺的一环，在高职教学环节面临改革、创新和调整之时，高职体育课程如何适应新的变化，满足“双高”提出的要求，成为当务之急。
但纵观高职体育教学现状，目前的体育教学仍大多停留在初中、高中阶段（含职高、中专）“通识教育”层面或沿用普通高等教育的教学模式，而忽略了职业教育与普通教育是两种不同的教育类型，具有同等重要地位。这就需要教育者们共同探索以素质拓展训练为主、社团活动为辅的新的高职体育教学模式，向培养技术技能型人才的体育教学转变，以适应“双高”计划中对人才培养的新特点和新要求。
二、素质拓展训练和体育社团的作用
1. 素质拓展训练的作用
1.1 通过训练活动，可以增加受训者的亲身体验感，对促进受训人员树立良好的团队合作意识、挖掘自身的潜能以及创新意识等综合能力的提升都具有促进作用。
1.2 通过训练活动，可以将受训者的个人主观能动性在必须遵守集体活动规则的前提下充分的发挥出来，对促进个体和集体的共同发展具有促进作用。
1.3 通过训练活动，可以让受训者的心理承受、与人合作、与人交往、解决问题、思维模式以及决策胆识等能力都能够得到体验式的磨炼。对于促进受训者的自我教育、提升和身心健康具有促进作用。
2. 体育社团活动的作用
2.1 学生以社团为活动平台，通过自主学习、自主锻炼的活动形式，充分发挥其自我教育、自我锻炼、自我服务的主观能动性，培养学生为了共性舍弃个性，为了团队放弃自我的团队合作意识。
2.2学生以运动项目志趣喜好为导向，通过社团这个沃土和乐园，充分发挥和展示其个性、能多结识新朋友，培养学生相互交流学习，切磋技能、比试高下、相互促进、激发他们对体育的热情，养成自主锻炼习惯，对终身体育意识和终身体育行为的形成有促进作用。
三、素质拓展训练、社团活动的教育目的与高职人才培养目标有关联性
1.素质拓展训练、社团活动的教育目的与高职人才培养目标有一致性
二者的教育目的都是以提升员工综合能力以便更好的完成本职工作为中心。素质拓展训练和社团活动的目标主要分为五个层面来提升训练人员的勇气、潜能、创新思维、信任、协作、沟通、合作、分工、配合、决策、团队精神等。不断提升受训队员技能的熟练性、团队的配合性以及管理者的决策、判断等能力水平，促进受训人员在面对陌生的环境与挑战性的新任务时能力的提升。高职教育承担为用人单位培养数以亿计的高质量技术技能型人才和生产服务第一线的实用人才的使命。素质拓展训练和社团活动的对“对学生的职业素养、职业道德与职业精神进行培育”教育目的与高职教育培养目标“培养学生胜任工作的综合职业能力”以及职业岗位对员工应有的责任心、自信心、团队精神等基本素养要求是一致的。
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2.素质拓展训练、社团活动教育目标与高职体育在培养目标上有相近性
二者的教育目标是让参与者在自身感兴趣、有学习时间和与自身相匹配的技能水平的前提条件下完成设定的任务中“磨炼意志、陶冶情操、完善自我、熔炼团队”。素质拓展训练、社团活动设置的运动项目要求参加者以更快、更高、更强的奥林匹克精神来完成任务。我国学校体育总目标是“开发学生的身心潜能，增强学生体质，增进学生健康，促进学生身心的和谐发展”、“培养学生良好的思想品质，使其成为具有创新精神和创新能力、德智体全面发展的社会主义建设的合格人才”。由此可见，素质拓展训练、社团活动教育目标与学校体育教育培养的德、智、体、美、劳“五育”的总目标是一致的，是高职教育在培养学生的社会适应能力方面的体现和延伸。
四、素质拓展训练、社团活动在高职体育教学中应用的模式探析
1.调整课程体系，改革教学内容，对现有的课程模式、内容和教学计划进行重构。在现有基础上，减少学科本位和技能技术性教学内容和课时数，增加拓展训练的课程内容和教学时数。健全运动项目类别、开展受学生欢迎的学生体育社团活动。兼收并举，在实践的基础上，结合学生的基础水平和岗位需求要求，编写素质拓展训练校本教材和学生体育社团活动指南或读本。
2.坚持以学生发展为中心的新时代教学理念。以学生为主体，转变教师的教学观念，强化教师对素质拓展训练、社团活动在高职体育教学中作用的认识，创新性的应用这个教学模式。其次，由教师、学生和企业三方共同主导设计素质拓展训练和体育社团活动，采用室内、室外相结合的方式，活动时间可以由校内延续到学生顶岗实习的单位，且在此基础上可以一直延续到学生就业和以后的工作生活中。
3.做好素质拓展训练和体育社团活动成为体育教学内容后与传统体育教学内容的有效衔接。好的衔接可以在培养学生意识、技术、素质以及师生关系方面，起到事半功倍的效果。新模式、新内容具有新颖性，对学生有吸引力，易于引发学生学习体育知识和练习运动技能的兴趣。教师应在教学设计、教育过程中有效整合各种教学资源，引导学生既积极参与素质拓展训练和学生体育社团活动，也应主动进行耐力、爆发力、协调性和速度等基础身体素质训练，二者要兼顾，不可偏颇。只有二者相互配合、才能相得益彰，确保学生的体育运动能力不断提升，从而体现出新模式教学的效果和作用。
4. 对学生的考核评价，采用日常性（日常锻炼）、过程考核（形成性考核）、达标性（体质达标项目）和结果考核（终结性考核）四位一体的综合成绩考核办法。考核成绩组成比列还有待商榷。（1）日常性锻炼采用量化赋值考核。针对学生日常的早操和体育锻炼、运用微信、计步器、微计步等现代大数据进行监督考核。（2）过程形成性采用赋值考核。针对学生参加拓展训练和社团活动，由老师和各小组负责人或是社团负责人根据学生参与活动的次数、取得的效果以及活动产生的效应进行监督考核。（3）体质达标项目采用量化考核。根据学生参加国家体质达标测试，例如将其中的男1000米、女800米；男引体向上、女仰卧起坐；男女立定跳远等成绩按照分值计入学生成绩。（4）终结性成绩考核。根据素质拓展训练教学项目或体育社团活动项目设定考试测验内容，由指导老师现场根据考试规定内容进行测试取得的成绩。
五、结语
综上所述，在“双高”视域下，开展以素质拓展训练为主、社团活动为辅的高职体育教学新模式是创新高职体育教学方式，能够满足“双高”计划中对人才培养的新特点和新要求，是坚持以学生发展为中心的新时代高职体育教学新思想。
参考文献：
［1］高志研，“双高计划”引领新时代职业教育高质量发展.《中国教育报》2019年4月9日09版.
［2］胡大雄.思考拓展训练在高职体育教学中的作用 ［J］.当代体育科技， 2019（30）：102-103.
论文作者:周小刚 段国萍
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月16期
论文发表时间:2020/4/2
标签：社团活动论文; 高职论文; 体育论文; 学生论文; 素质论文; 作用论文; 体育教学论文; 《教育学文摘》2019年8月16期论文;